地理人教版八年级下册四大地理区域差异.doc

教学内容5.1 四大地理区域的划分主备人肖祥光教学目标知识与技能1.初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型；2.在简单地图上进行区域划分；3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因；4.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭淮河一线的意义。过程与方法1.学会读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。2.初步掌握地理区域的划分方法。情感、态度与价值观通过本节课的教学，更加热爱祖国的大好河山。重点难点教学重点我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。教学难点结合地图，形成地理区域的空间概念。教学设计教学过程设计意图一、【新课引入】现有四位大学同学聚会，他们分别做了自我介绍，请看课本第三页四个人对自己家乡的不同描述。从他们的描述可以看出我们每个人都生活在一定的地理区域内。所以就有了我们的家乡不同特点。二、【活动过程】活动一：尝试描述我们的家乡如皋（小组合作），提示：位于什么区域或地区？东部沿海的中部、长江三角洲、长江中下游平原地区、亚热带、亚热带季风气候、湿润区、长江流域、秦岭淮河以南、水田地区、农业以种植业为主的地区、东部经济发达地区、江苏省南通市、沪宁杭工业区、人口稠密区、第三级阶梯、外流区等等师：同一个地区，为什么会有这么多的身份呢？划分的依据不一样，有哪些划分依据呢？活动二： 地理区域划分的不同类型1. 根据课本2-3页文字说出有哪些不同类型的地理区域划分？简要说明划分的依据。2. 学会判断不同类型的区域划分：举例：如皋市行政区、长江中下游平原自然区域中的地形区等等3学会划分不同类型的地理区域。见课本第3页活动1师：为什么要进行不同类型的地理区域划分呢？好处很多，举一个例子见课本第3页寄信。我国地域辽阔，跨经度和纬度都很大，根据地理位置、自然和人文地理特点的不同，把我国划分成四大地理区域。活动三：我国的四大地理区域的名称、界线及划分的主导因素1读图5.4“我国的四大地理区域”，说出四大地理区域的名称，并说说命名的原因。2在图上用笔描出界线A、界线B、界线C。3.A.根据活动1的提示，观察季风区与非季风区的界线同北方地区与西北地区的分界线A，引导学生分析两界线的相似性，说明这里区域划分的主导因素是季风影响。西北地区深居内陆，受不到季风影响，降水较少，体现出干旱的区域特征，而位于东部季风区的北方地区和南方地区受季风的影响，降水较多，处于湿润和半湿润区。B.根据活动2的提示，观察界线B的位置，学生自己在1月等温线分布图和年降水量分布图中寻找与其位置相应的1月等温线和等降水量线。结果分别是1月0等温线和800毫米等降水量线。由此确定界线B划分出南方地区和北方地区，其主要区域差异表现在气温和降水综合的气候方面。最后再根据提示从地形和河流分布图中落实1月0等温线和800毫米等降水量线，位于秦岭淮河一线。C.根据活动3的提示，观察界线C的位置与我国第一级阶梯的界限的吻合情况。在学生发现界线C与我国地势第一级阶梯与第二级阶梯的界线十分吻合之后，再判断青藏地区与南方地区、北方地区及西北地区划分的主导因素是地形因素。教师小结，完成下表：名称位置范围划分依据北方地区大体位于大兴安岭、乌鞘岭以东、秦岭淮河以北，东临渤海、黄海是我国季风气候区的北部地区，1月0等温线和800毫米等降水量线以北南方地区位于秦岭淮河以南，青藏高原以东，东南部临东海、南海是我国季风气候区的南部地区，1月0等温线和800毫米等降水量线以南西北地区大体位于大兴安岭以西，长城和昆仑山阿尔金山以北非季风气候区，深居内陆，400毫米等降水量线以西青藏地区位于横断山以西，喜马拉雅山以北，昆仑山和阿尔金山以南是一个独特的地理单元。海拔高，气候寒冷课堂小结这节课我们主要了解了人们可根据不同的需要划分地理区域，在此基础上，我们重点学习了我国四大地理区域的划分依据、位置和范围。正是由于区域间存在的差异性较大，而同一区域内相同或相似性较多，我们才有必要对它们进行区域划分，有利于人们因地制宜安排生产、生活。板书：【当堂反馈】见活动单第3-4页。联系学生生活实际激发学生兴趣调出学生已有知识学生根据教材的问题提示，逐一寻找答案，速度可能会较慢，但教师应避免直接告诉学生答案，给学生的探究学习