亿以内数的读法基于课标教学设计.doc

亿以内数的读法教材来源：人教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册内容来源：小学四年级数学（上册）第一单元主 题：亿以内数的读法课 时：共2课时第1课时授课对象：四年级学生设 计 者：常英杰/郑州航空港经济综合实验区明港办事处吕槐小学目标确定依据1、基于课程标准的思考会读多位数，在具体情境中能根据数级正确地读出多位数，能阐述多位数读数的规律。能够展示出自己发现的依据，达到知识的运用。2、教材分析 教材联系具体情境，让学生观察和比较亿以内数的读法的过程，会读多位数，在具体情境中能根据数级正确地读出多位数，能阐述多位数读数的规律。在自主探索、合作交流的过程中，运用知识迁移的方法探究亿以内数的读法。3、学情分析学生已经初步认识了大数的认识，在此基础本章让学生进一步理解大数的读法，会读多位数，在具体情境中能根据数级正确地读出多位数，能阐述多位数读数的规律。因此本节课开展独立探究和小组合作交流的数学活动，让学生加深认识，学会亿以内数的读法。目标1会读多位数，在具体情境中能根据数级正确地读出多位数，能阐述多位数读数的规律。2在活动中体会数学与现实生活的联系。评价任务1、会读多位数，在具体情境中能根据数级正确地读出多位数，能阐述多位数读数的规律。2、在自主探索、合作交流的过程中，运用知识迁移的方法探究亿以内数的读法。教学过程学习目标课堂流程学习活动课堂评价教师活动评价方式评价标准目标1：会读多位数，在具体情境中能根据数级正确地读出多位数，能阐述多位数读数的规律。一、问活动1：亿以内数的读法。看来大家对亿以内数的知识了解得真不少，那么这些亿以内的数你们会不会读呢？2496 24960000 6407000 850003001学生试读。2全班交流。（1）在出现不同答案时，鼓励学生各抒己见，阐明理由。教师适当点拨，指正。（2）把每个数的读法用汉字记录下来，开展小组讨论：读数时有哪些规则？（3）小组推荐代表发言，其他同学补充，修正，最后进行归纳：先读万级，再读个级。读万级时，按照个级的读法读，再在后面加读一个“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。（4）试一试：读出下面各数。569000 24600 708000（5）向读得又对又快的同学取经，看怎样读起来更方便？学生可能提出以下几种方法：数出最高位后，按照数位顺序往下读；先分级，用虚线把万级和个级隔开，先读万级，再读个级；（可以进一步询问：为什么用虚线隔开呢？）标上数位再读。肯定学生的方法，然后征求意见：你们会选用哪种方法呢？交流性评价表现性评价学生能够正确的判断，简单说出区别。1、评价学生的发现2、结合学生的发言，引出本节课，板书课题。二、研活动2：（巩固联系3你是怎么读出比万大的数的？（多选）（ ）数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。从高位读起，一级一级往下读。读万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“万”字。4万以上数的读法你是怎么学会的？（多选）（ ）自己看书。 通过别人帮助学会的。别人是（ ）。利用以前学过的读数方法来读的。5.课本“做一做”。学生独立完成。表现性评价正确填空，能够用语言准确表述亿以内数的读法1、引导学生，用准确的语言描述。目标2：在活动中体会数学与现实生活的联系。三、评活动3：巩固应