初中英语人教版七年级下册Unit10 Id like some noodles..docx

Unit10 Id like some noodles.（Section A 1a2c）教学设计【课程分析】本节课是人教版七年级下册第十单元第一课时。课型是听说课，围绕“点菜”这一主题展开。意在让学生学会表达事物的几个名词和两个基本句型。学生通过对单词、句型的学习和操练，进一步提高了听力理解和语言交际能力。【学情分析】本节课内容难易程度适中、且饮食与学生的生活息息相关，学习内容贴近学生生活，学生易产生浓厚兴趣，同事也乐意接受。同时，学生曾经学习过一些事物的英语名称，这些都为这节课的开展创造了较好的条件。【整体设计】通过学习诱思探究学科教学理论，要让学生要让学生达到三维目标，要把教师满堂灌、学生满堂学转变为教师充分引导、学生主动学习。一、知识目标目标1学会本课的生词：beef、noodle、mutton、pork、chicken、potato、cabbage、tomato、noodles、yet、large。2基本句型： What kind of noodles would you like？What size bowl of noodles would you like？2、 技能目标能够通过听力的输入与口头的输出，使学生能够初步使用句型来进行口头操练。3、 情感目标通过对中、西方在饮食及用餐方面异同的对比，对祖国饮食文化能有更深刻的了解。乐于了解异国文化，加强对文化差异的理解与认识【教学重难点】1、 重点：学会本课时的单词及句型。2、 难点：通过听力输入和口头的输出训练，让学生感知和初步运用“What would you like? What kind of noodles would you like? What size would you like? 等问句以及回答。【教学过程】一创设情境，激发情意（一）导入情境，引入话题首先播放一组有关各种食物的画面，并谈论这些食品并和学生讨论他们所喜爱的食品，最终讨论到中国传统的面条，让学生分别说出他们所喜爱的面条种类。语言展示：T: there are many delicious foods,what kind of food do you like best?（设计意图：用图片先让学生感知所要学知识的有关内容，激发学生的学习兴趣，从而引出本节课的重点单词。）（二）观赏图片，感知新单词1学生观看图片，引导学生看、听、说出所学单词。（设计意图：用实物图片，能很好的吸引学生，增强学生学习的兴趣。）2操练单词，加强记忆初步感知所学单词之后，要求学生熟记并运用以下方法：老师领读；用问答的形式，把单词融入到句子当中，既提前感知了新句型又巩固了所学单词。语言展示： T: what kind of meat /vegetables would you like for lunch ?课件投影图片展示一些特色面条餐馆内的三种特色面条，以及相应的肉类和蔬菜，引出special这个词二层层递进，深入学习（一）创设情景，引入话题展示面馆图片：T: Today, the noodle house offers us many kinds of noodles.Lets go to the house to choose our favorite noodles.（设计意图：用真实的情景带领学生运用所学单词结合新句型进行操练。）（二）积极思维，灵活运用课件投影三种特色菜以及重点句型。A: What kind of noodles would you like ?B:Id like beef and tomato noodles.（设计意图：让学生进入真实的情景，模仿句型两人一组构成对话。)三、趁热打铁，深入学习学生熟练掌握 What kind of noodles would you like? 这一新句型之后，紧接着要学习 What size bowl of noodles would you like ?这一新句型。课件展示大、中、小三个类型的碗以及句型。A: What size bowl of noodles would you like ?B: Id like a bowl of noodles.（设计意图：在掌握前一句型的基础上学习新句型，边看句型、图片边操练。）4、 新知学习（listening 1b、2a&2b）（意图：语言最终目的是为交际所用，语言的输出量是衡量语言学习效果的主要指标之一。）五、诱导创作，迁移应用在此阶段，学生需要把所学知识进行梳理，加工，整合之后变为自己的语言。1语言展示：T: Now,Lets make up a dialogue between a waiter and a guest.（设计意图：学