地理人教版八年级下册第一节 自然特征和农业.doc

八年级地理下学期教案（一）课题：中国的地理差异教材来源：八年级地理下册教课书主题：地理差异显著、四大地理区域课时：课时授课对象：八年级学生设计者：丁俊卿巩义市孝义一中目标确定依据：、 课程标准相关要求（）、在地图上找出秦岭、淮河，说明“秦岭淮河”一线的地理意义。（）、在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围。比较它们的自然地理差异。、 教材分析：本节课是义务教育课程标准人教版地理八年级下册第五章中国的地理差异，本章只有一节课。八年级学生主要学习中国地理。中国地理内容分为总论和分区两大部分，八年级教材安排上册讲述总论，下册讲述分区。为了使学生顺利从总论过渡到分区学习，并落实课程标准中的“地域差异”到“标准”的要求，教材设计了本章。本章内容既是对总论部分的总结，又是对分区部分的引领，因其内容更接近区域地理，所以安排为分区部分的起始篇。本节课主要讲述我国的地理差异显著和四大地理区域。、 学情分析：学生在上学期的地理学习中，已经对我国的地理差异有了整体的了解，只是分别从不同的角度了解，而这些正好为本节课的学习打下基础。教学目标：1、要求学生能在地图确定“秦岭淮河”的位置，并能从气温、降水、农业生产、人们生活、区域划分等方面说明“秦岭淮河”一线的地理意义。2、要求学生说出四大地理单元的名称，并在地图上通过重要的自然地理界线（如山脉、河流等）。3、在地图上指出四大地理单元的范围，说出四大地理单元各自的突出地理特点和彼此间的地理差异。评价任务：、 通过学习理解我国显著的地理差异。、 在自然差异的基础上，人类活动也呈现出明显的差异。、 结合P活动及图.和.，归纳我国南北的地理差异。、 结合P活动，探讨四大地理区域界线确定的主导因素。教学过程：学习环节评价要点教学流程创设情景导入新课、 师生提问互答方式。、 让学生感受到我国显著的地理差异。1、老师复习提问，由学生回答，2、老师总结：我国气温、降水、地势呈现有规律的变化，反映了我国自然环境差异显著。自主探究形成概念、归纳我国南北的地理差异。、四大地理区域划分及主导因素。、由学生阅读教材，初步了解我国地理差异显著及四大地理区域。、结合P活动及图.和.，归纳我国南北的地理差异。3、结合P活动，探讨四大地理区域界线确定的主导因素。实例演练概念深化解决问题反馈练习通过练习，巩固认识。1、 我国地理差异显著，自南向北，纬度逐渐升高，气温逐渐 ；自东南向西北，距海越来越远，降水越来 ；自西向东，我国地势 分布，逐级下降。2、 由于自然差异，人类活动也呈现明显的差异。例如，我国农业具有 、 的分布特点；人口、城市、交通线表现为 的分布特点；经济发展则是 、 。3、 、 是国一条重要的地理分界线。4、 我国地理差异大，为了方便认识，人们根据不同的标准，把我国分成不同类型的地理区域： 、 、 等。5、 综合我国的 、 和 ，我国划分为四大地理区域，即： 、 、 和 。总结收获畅谈体会自我反思，交流归纳总结本节课的内容。八年级地理上学期教案（二）课题：北方地区自然特征与农业教材来源：八年级地理下册教课书主题：黑土地黄土地、重要的旱作农业区课时：课时授课对象：八年级学生设计者：丁俊卿巩义市孝义一中目标确定依据：1、课程标准相关要求（）、在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区四大地理单元的范围。（）、比较四大地理单元的自然地理差异。（3）、 用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。2、教材分析：在第五章认识中国地理差异和四大地理区域划分的基础上，教材从本章开始介绍北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区，并在每章的第一节讲述该地理区域的概述，用以落实课程标准关于四大地理区域的要求：“在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区四大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异”和“用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响”。对于“比较它们的自然差异”，教材的设计思路是一方面让学生分别认识四大地理区域的自然地理特征，在此基础上，达到“比较”的目标；另一方面在后续区域学习时，可以和前面已学的地理区域作比较。、 学情分析：学生在认识中国地理差异和四大地理区域划分的基础上，本章开始学习北方地区自然特征和农业。教学目标：1、要求学生运用北方地区的地形图，找出北方地区与南方地区、西北地区、青藏地区的界线，指出北方地区的范围。2、要求学生掌握北方地区气候、地形、自然景观等自然地理特征，通过分析北方地区自然特征及其内部差异的主要成因，初步学会区域分析的方法。3、要求学生了解北方地区发展水田农业的有利、不利自然条件和主要农作物，理解北方地区自然环境对农业生产、生活的影响，进一步树立因地制宜的观念。评价任务：、 通过学习理解并在地图上指出我国北方地区位置和范围，以及北方地区的自然环境。、 理解北方地区是我国重要的旱作农业区。、 结合P10活动，读图认识北方地区的气候差异及成因。、 结合P12活动，认识华北平原春旱的成因及其影响。教学过程：学习环节评价要点教学流程创设情景导入新课1、师生提问互答方式。2、让学生理解北方地区自然特征。、 老师复习提问，由学生回答，自主探究形成概念、黑土地和黄土地。、重要的旱作农业区、由学生阅读教材，理解并在地图上指出我国北方地区位置和范围，以及北方地区的自然环境。、结合P10活动，认识北方地区的气候差异和成因。3、学生自学，认识北方地区是我国重要旱作农业区。4、结合P12活动，认识华北平原春旱的成因及其影响。实例演练概念深化解决问题反馈练习通过练习，巩固认识。1、历史上，长城以北地区以 为主，以南地区以 主。2、北方地区大体位于 、 以东， 以南， 以北，东临 。3、北方地区的地形以 和 为主，大部分地区属 气候 ，大部分地区的年平均降水量为 毫米，主要集中在 。4、黑土地指的是 ，而黄土地包括 和 。 5、北方地区是我国重要的 农业区，华北和黄土高原从长远来看，发展 农业，才是这里的农业持续发展的必由之路。总结收获畅谈体会自我反思，交流归纳总结本节课的内容。八年级地理上学期教案（三）课题：北方地区“白山黑水”东北三省（一）教材来源：八年级地理下册教课书主题：山环水绕 沃野千里 从“北大荒”到“北大仓”课时：课时授课对象：八年级学生设计者：丁俊卿巩义市孝义一中目标确定依据：1、课程标准相关要求（）、在地形图上识别某区域的主要地形类型，并描述区域的地形特征。（）、运用地图与气候统计图表归纳某区域的气候特征。（3）、 运用资料比较区域内的主要地理差异。2、教材分析：东北三省在北方地区中是一个典型的综合区域，不仅自然地理条件独特，而且其农业和工业在全国都有重要的地位。因此，本节教材比较系统地讲述了东北三省的自然地理、农业地理和工业地理三个方面的内容，分别设了“山环水绕 沃野千里”、“从北大荒到北大仓”、“我国最大重工业基地”三个标题。每个标题下不仅叙述地理特点，还通过“活动”突出分析地理特点形成的方法。本节课主要讲述第一个标题和第二个标题的一部分。3、学情分析：学生在上学期学习中已掌握了一些自然地理知识，在此基础上来学习东北三省就比较。教学目标：1、要求学生在东北地形图上找到东北三省主要的平原和山地，描述东北三省的地形特征。2、要求学生根据东北的气温和降水分布图，归纳东北三省的气温和降水分布特点。3、要求学生比较东北三省内的地形和气候差异。评价任务：1、通过学习记住并理解东北三省地理位置、自然地理。2、通过学习，进一步了解东北三省农业地理。3、结合P16活动及图6.14，认识东北三省的湿冷气候、影响因素及对生活的影响。4、结合P18活动，认识我国最大的商品粮基地。教学过程：学习环节评价要点教学流程创设情景导入新课1、师生提问互答方式。2、让学生感受到东北三省自然特征导入本节课的教学。1、老师复习提问，由学生回答，自主探究形成概念、归纳东北三省地理位置和自然地理特点。、从“北大荒”到“北大仓”、由学生阅读教材，并从东北三省地形图上指出东北三省的地理位置，并理解东北三省自然地理特点。、结合P16活动及图6.14，认识东北三省的湿冷气候、影响因素及对生活的影响。3、仍由学生学习教材，认识东北三省的气候特点、农业生产及开发历史。4、结合P18活动，认识我国最大的商品粮基地。实例演练概念深化解决问题反馈练习通过练习，巩固认识。、 东北三省的地形以为主，人们常用来描述东北三省的山河大势。、 东北三省的气候，降水集中在，冬季较多。、 东北三省的农业与气候密切相关，这里的人们、，以适应四季的气候变化。农作物，春秋季常受寒潮的影响，容易发生。、 东北平原地势平坦，土壤肥沃，适宜大规模的机械化耕作，是我国机械化程度最高、提供最多的粮食生产基地。、 湿地具有、等多种功能，三江平原分布着亚洲最大的淡水湿地，三江自然保护区的主要保护对象是。总结收获畅谈体会自我反思，交流归纳总结本节课的内容。1、本节学习使学生再次认识到，地理位置对自然的影响，并进一步影响到农业生产。、 的活动，对积雪的厚度比较，导致差异原因主要是地形和纬度位置，而距海远近影响主要体现在延吉和长春积雪厚度的差异。八年级地理上学期教案（四）课题：北方地区“白山黑水”东北三省（二）教材来源：八年级地理下册教课书主题：我国最大的重工业基地课时：课时授课对象：八年级学生设计者：丁俊卿巩义市孝义一中目标确定依据：1、课程标准相关要求（）、运用地图和其他资料说出某区域的产业结构与产业布局特点。（）、举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。2、教材分析：东北三省在北方地区中是一个典型的综合区域，不仅自然地理条件独特，而且其农业和工业在全国都有重要的地位。因此，本节教材比较系统地讲述了东北三省的自然地理、农业地理和工业地理三个方面的内容，分别设了“山环水绕 沃野千里”、“从北大荒到北大仓”、“我国最大重工业基地”三个标题。每个标题下不仅叙述地理特点，还通过“活动”突出分析地理特点形成的方法。本节课主要讲述第第二个标题的后一部分和第三个标题。3、学情分析：学生在上节课学习了东北地区自然地理和农业地理的基础上，接下来学习工业地理，更自然易于接受。通过了解东北工业发展的过去和现在，进一步认识东北工业的分布特点和影响工业分布的因素。教学目标：1、要求学生根据东北三省的工业分布图，说出东北三省的工业布局特点。2、根据东北三省主要城市的工业结构统计图，说出东北三省的工业结构特点。3、要求学生根据资料说明东北三省的纬度位置、地形等自然地理要素对东北三省雪期和积雪厚度的影响。评价任务：1、通过自学了解东北三省是我国最大的重工业基地。2、结合P21活动及图6.21，认识东北三省工业分布特点。教学过程：学习环节评价要点教学流程创设情景导入新课1、师生提问互答方式。1、老师复习提问，由学生回答，自主探究形成概念、东北三省是我国最大的重工业基地。、认识东北三省工业分布特点。、由学生阅读教材，理解东北三省是我国最大的重工业基地。、结合P21活动及图6.21，认识东北三省工业分布的特点。实例演练概念深化解决问题反馈练习通过练习，巩固认识。、东北三省是新中国成立后建成的第一个，是“”。、东北三省矿产资源、，特别是煤、铁、石油等在全国占有重要地位。这里依托丰富的，迅速发展成为我国最大的。、目前东北三省形成了以、为主导，包括、等工业部门的比较完整的重工业体系。总结收获畅谈体会自我反思，交流归纳总结本节课的内容。本节课内容比较简单，主要是知道东北地区是我国最主要的重工业基地，理解东三省的工业最主要是依靠当地丰富的自然资源发展起来的，同时理解当地自然资源与交通对东北三省工业发展的意义。八年级地理上学期教案（五）课题：北方地区世界最大的黄土堆积区黄土高原（一）教材来源：八年级地理上册教课书主题：文明的摇篮、风吹来的黄土课时：课时授课对象：八年级学生设计者：丁俊卿巩义市孝义一中目标确定依据：1、课程标准相关要求（）、运用地图简要评价某区域的地理位置。（）、举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等的影响。（3）、在地形图上识别某区域的主要地形类型，并描述区域的地形特征。2、教材分析：黄土高原是中国地理“认识区域”部分，继东北三省后教材选择的第二个地理区域。前一节教材介绍的东北三省是一个以行政区域为基础划分的综合地理区域，又是教材讲述的第一个区域，因而要求学生比较全面系统地认识区域的地理特征，掌握学习区域地理的一般方法。本节介绍的黄土高原则是一个以黄土景观为特色的特殊地形区，所以教材并没有面面具到，而是突出其有别于其它区域的特殊性和差异性。这也是学生必须掌握的认识区域的重要方法。本节课主要介绍前两部分。3、学情分析：学生上节课学习了东北三省为例的行政区域，本节课学习的是一个典型自然区域。有关黄土高原，在学习地形区和黄河等自然地理时已经有初步的了解，本节课旨在从黄土高原作为中华民族文明的摇篮、形成、水土流失、生态建设等四个方面，进一步认识黄土高原，培养学生的科学态度及养成可持续发展的理念。教学目标：1、要求学生读图说出黄土高原的位置和范围，并对其地理位置的特点和意义有一个初步的认识。2、要求学生结合相关资料认识黄土高原是华夏文明的发祥地之一，并能举例说明富有地方特色的“黄土风情”与黄土高原自然环境的关系。3、要求学生运用地形图、地形景观照片等，认识塬、梁、峁、川等多种多样的黄土地貌，说明黄土高原千沟万壑的地地表特征，并能解释黄土的成因及黄土高原的形成。评价任务：1、由学生自学，记住黄土高原的地理位置，认识黄土高原是华夏文明的发祥地之一。2、结合P25活动，理解黄土高原自然环境与当地富有地方特色的“民俗风情”。3、学生自学，了解黄土高原概况。4、结合P27活动，理解黄土高原风成说。教学过程：学习环节评价要点教学流程创设情景导入新课1、老师总结上节东北三省作为行政区域。导入本节课的学习。老师总结两节课的差异，比较导入本节课学习。 自主探究形成概念、文明的摇篮、风吹来的黄土1、播放黄土高原景观及音乐视频，初步认识黄土高原。2、由学生阅读教材，了解黄土高原的地理位置、自然特征华夏文明的摇篮和成因。3、结合P2活动，了解黄土高原富有地方特色的“黄土风情”。4、结合P27活动，认识“风成说”的证据。实例演练概念深化解决问题反馈练习通过练习，巩固认识。、黄土高原因覆盖着深厚的黄土而得名，其地表、，水土流失严重。、黄土高原荡起，西至，北连，大致以为界，南抵。、黄土高原古老的文明和独特的地理环境，形成了许多独特的民风民俗。是这里特有的传统民居，是一种富有地方民俗特色的陕北民歌。、黄土土质疏松，极易受流水的侵蚀，使黄土高原地表破碎，沟壑纵横，形成、等多种多样的黄土地貌景观。、沟谷进一步发育成，是黄土高原农业较发达、人口集中的地区。总结收获畅谈体会自我反思，交流归纳总结本节课的内容。关于“风成说”，教材选用的证据只有三条，引导学生分析这些证据分别说明了什么，仍是本节课的重点和难点，学生已有的知识是不可能完全明说，需要老师补充八年级地理上学期教案（六）课题：北方地区世界最大的黄土堆积区黄土高原（二）教材来源：八年级地理上册教课书主题：严重的水土流失、水土保持课时：课时授课对象：八年级学生设计者：丁俊卿巩义市孝义一中目标确定依据：1、课程标准相关要求（）、举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。（）、根据资料，分析某区域内存在的自然灾害与环境问题，了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验。2、教材分析：黄土高原是中国地理“认识区域”部分，继东北三省后教材选择的第二个地理区域。前一节教材介绍的东北三省是一个以行政区域为基础划分的综合地理区域，又是教材讲述的第一个区域，因而要求学生比较全面系统地认识区域的地理特征，掌握学习区域地理的一般方法。本节介绍的黄土高原则是一个以黄土景观为特色的特殊地形区，所以教材并没有面面具到，而是突出其有别于其它区域的特殊性和差异性。这也是学生必须掌握的认识区域的重要方法。本节课主要介绍后两部分。3、学情分析：学生上节课学习了黄土高原的前两部分，本节课旨在从黄土高原水土流失、生态建设两个方面，进一步认识黄土高原，培养学生的科学态度及养成可持续发展的理念。教学目标：1、要求学生运用图文资料分析黄土高原水土流失严重的原因和危害，说明黄土高原植被、土质、降水、地形、河流等自然要素对水土流失的影响。2、要求学生结合图文资料，在分析水土流失及其危害的基础上，通过实例进一步了解黄土高原环境综合治理的对策和水土保持的措施，并培养学生正确的人地观念。评价任务：1、由学生自学，了解黄土高原严重的水土流失和生态建设的重要性。2、结合P27活动，分析黄土高原水土流失的自然原因和危害。3、结合P31活动，了解黄土高原水土流失的治理。教学过程：学习环节评价要点教学流程创设情景导入新课1、老师复习提问上节课的内容。导入本节课的学习。老师总结提问，巩固的基础上，提出对黄土高原最深印象是什么，学生一般回答是水土流失，进而导入本节课的教学。 自主探究形成概念、严重的水土流失。、水土保持。1、由学生阅读教材，了解黄土高原严重的水土流失和水土保持。、结合P2活动，分析黄土高原水土流失的自然原因和危害。、结合P活动，了解黄土高原水土流失的治理。实例演练概念深化解决问题反馈练习通过练习，巩固认识。、黄土高原是世界是水土流失严重的地区之一，这里遭到破坏，黄土，水土流失严重，特别是遇到，水土流失严重。、严重的水土流失，带走了地表肥沃的土壤，破坏了，使得加剧，恶化；同时给和造成了巨大困难。、生活在黄土高原上的人们已经认识到，要使、得到可持续发展，必须加强建设，改善。总结收获畅谈体会自我反思，交流归纳总结本节课的内容。关于本节课，自然导出本区严重的水土流失及危害，通过活动引导学生探讨影响水土流失的因素，包括植被、土壤性质、坡度、降水等方面。探讨黄土高原水土流失的自然原因和人为原因，理解黄土高原生态建设的重要性。八年级地理上学期教案（七）课题：北方地区祖国的首都北京教材来源：八年级地理上册教课书主题：优越的地理位置、海陆兼备的大国课时：课时授课对象：八年级学生设计者：丁俊卿巩义市孝义一中目标确定依据：、课程标准相关要求（）、运用地图简要评价某区域的地理位置。（）、运用资料说出首都北京的自然地理特点、历史文化传统和城市职能，并举例说明其城市建设成就。、 教材分析：北京是我国的首都，是每一个中国公民都应该知道的区域。本节教材从首都北京、古城北京、现代北京三个方面来讲述北京的城市职能、历史文化传统和现代化建设。北京的自然地理条件作为北京发展的基础，也是必不可少的内容。本节教材共设了三个标题，分别是“政治文化中心”、“历史悠久的古城”、“现代化的大都市”。、 学情分析：学生对北京都有一定的了解，但对北京的自然地理特点、历史文化传统和城市职能又不是十分了解，尤其是对北京的自然地理特点。而北京的自然地理条件作为北京发展的基础，是必不可少的内容。教学目标：1、要求学生运用地图评价北京的地理位置。2、要求学生说出北京的自然地理特点、历史文化传统和城市职能，举例说明北京的城市建设成就。评价任务：、 通过学生自学初步了解北京作为政治中心、历史文化传统和城市职能。、 结合P3活动及图.，认识认识北京的自然地理特点和优越性。、 结合P活动，认识北京古城城址的变迁。、 结合活动，以故宫为例了解北京名胜古迹的保护。、 结合活动，认识北京的现代化。教学过程：学习环节评价要点教学流程创设情景导入新课1、师生提问互答方式。、老师复习提问，由学生回答，自主探究形成概念、政治文化中心。、历史悠久的古城。、现代化的大都市。、由学生阅读教材，初步了解北京是我国的政治、文化和国际交往中心，同时也是一个历史悠久的古城。在现代化建设中，仍走在前列。、结合P活动，分析北京成为古城的自然条件及城址的变迁。理解自然条件对一个地方发展的影响。、结合活动，以故宫为例，了解北京名胜古迹的保护。、结合活动，进一步认识北京的现代化。实例演练概念深化解决问题反馈练习通过练习，巩固认识。、北京面积为平方千米，常住人口万。北京位于华北平原的西北角，西面和北面背靠群山，地势由向倾斜。、北京是全国的中心、中心、中心。天安门广场位于北京的市中心，是世界上的城市中心广场。、一个城市具有文化传承价值的，往往成为这个城市的符号。、北京是我国著名的古都和历史文化名城，悠久的历史为北京留下了无数的名胜古迹。、先后被列入世界遗产名录。、北京城中体现历史文化传统的建筑是、。、北京的旧城格局形成于 、 两代。、中心商务区是一个城市的象征和标志，一般位于城市的黄金地带，北京的中心商务区位于。、北京已经形成了、四通八达的现代化立体交通网络。北京是全国最大的和。、北京在城市建设中，十分重视历史文化的建筑的和的改善。、目前北京正朝着“、”的目标迈进。总结收获畅谈体会自我反思，交流归纳总结本节课的内容。、本节课主要是通过对北京的自然环境的探讨，了解北京的地理位置的优越性，课内问题学生不易回答，可适当修改。、本节课为第二课时，内容较少，主要是通过活动让学生理解如何保护历史名城、了解北京的现代化建设成就。八年级地理上学期教案（八）课题：南方地区自然特征与农业教材来源：八年级地理上册教课书主题：气候湿热的红土地重要的水田农业区课时：课时授课对象：八年级学生设计者：丁俊卿巩义市孝义一中目标确定依据：、 课程标准相关要求（）、在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区四大地理单元的范围。（）、比较四大地理单元的自然地理差异。（）、用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。、 教材分析：本节教材主要落实“在地图上找出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异”和“用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响”中有关南方地区的要求。本节教材内容的设计思路与北方地区一样也涉及到地理位置、地形、气候、农业等内容。这样有利于老师引导学生用比较分析的方法来认识我国北方与南方两大区域自然特征及其对农业、生活的影响。、 学情分析：学生在学习过北方地区的基础上来学习本节，由于这两节课内容的设计思路与北方地区一样涉及到地理位置、地形、气候、农业等内容，有利于通过对比的方法来完成本节的学习。教学目标：1、要求学生运用南方地区的地形图，找出南方地区与北方地区、西北地区、青藏地区的界线，找出南方地区的范围。2、要求学生掌握南方地区气候、地形、自然景观等自然地理特征，通过分析南方地区的自然特征及其内部差异的主要成因，初步学会区域分析的方法。、要求学生了解南方地区发展水田农业的有利、不利自然条件和主要农作物，理解南方地区自然环境对农业生产、生活的影响，进一步树立因地制宜的观念。评价任务：、 通过学习初步了解南方地区的自然特征和农业。、 结合P活动，读图认识南方地区的地形差异及对气候的影响。、 结合P活动，认识自然环境对日常生活的影响。教学过程：学习环节评价要点教学流程创设情景导入新课、老师提问上一章学过北方地区，总结导入本节课的学习。老师复习提问，归纳概括上一章学习过的北方地区，自然导入本节课的教学。自主探究形成概念、气候湿热的红土地。、重要的水田农业区。、由学生阅读教材，初步了解南方地区自然特征和农业。、结合图.，认识南方地区的地理位置和地形，利用学过的知识分析南方地区的气候特征。、结合P活动，读图认识南方地区的地形差异及对气候的影响。、 结合P活动，认识南方地区自然环境对日常生活的影响。实例演练概念深化解决问题反馈练习通过练习，巩固认识。、南方地区位于以南，以东，东面和南面濒临和。、南方地区地形复杂多样，西部以和为主，东部有交错分布的、。、南方地区最冷月气温在以上，年降水量在毫米以上，属、季风气候。、本区主要气候特征是，。、南方地区耕地多为，主要种植、等。总结收获畅谈体会自我反思，交流归纳总结本节课的内容。、 本节课教学，在了解位置后，可联系以前学过知识，分析得出本区自然特征，如气候。、 关于活动，学生现有的资料无法完成，还会造成学生不知所从，不利于学生能力培养，宜删除。、 关于活动，对于我们北方学生来说，也不适宜，可让学生通过其它途径课余来完成。八年级地理上学期教案（九）课题：南方地区“鱼米之乡”长江三角洲地区教材来源：八年级地理上册教课书主题：江海交汇之地我国最大的城市群水乡的文化特色与旅游课时：课时授课对象：八年级学生设计者：丁俊卿巩义市孝义一中目标确定依据：、 课程标准相关要求（）、运用地图简要评价区域的地理位置。（）、举例说出河流在区域发展中的作用。（）、以某区域为例，说明区域发展对生活方式和生活质量的影响。（）、结合相关资料说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响。、 教材分析：本节课是是南方地区的第二节，在了解南方地区概况后，由本节进入南方地区具体区域的学习。根据我国近十年来区域的发展状况和地理热点地区，教材选择了长江三角洲地区作为南方地区的代表区域。、 学情分析：学生在学习过北方地区的一些代表区域后，相对比较容易接受。同时，在以往学习中也掌握了一些学习区域地理的基本思路和方法，这些对本节课的学习都有帮助。教学目标：1、要求学生能够运用长江三角洲地区地图评价长江三角洲地区地理位置的优越性。2、要求学生能够说出河流在长江三角洲地区发展中的作用，并能迁移运用到其它区域。、要求学生能够举例说明长江三角洲地区经济发展对人们生活方式和生活质量的影响。、要求学生能够结合图片和文字等资料，说明长江三角洲地区独特的地方文化特色对当地旅游业发展的影响。评价任务：、 通过学习记住并理解长江三角洲地理位置和范围，以及优越的自然环境和优越的地理位置。、 结合P活动，以长江三角洲地区和成都平原为例，认识河流对区域发展的影响。、 理解并记住长江三角洲是我国最大的城市群，及对我国经济发展的影响。、 结合P活动及图1.2，认识区域发展对生活方式的影响。、 自学掌握长江三角洲地区独特的地方文化特色对当地旅游业发展的影响。、 结合P5活动，认识地方文化特色对旅游业的影响。教学过程：学习环节评价要点教学流程创设情景导入新课、师生提问互答方式，在总结南方地区的基础上，自然导入本节课的学习。、 老师复习提问，由学生回答，自主探究形成概念、江海交汇之地。、我国最大的城市群。、水乡文化特色和旅游。、由学生阅读教材，初步了解长江三角洲优越的地理位置、我国最大的城市群和水乡文化特色与旅游。、结合P活动，以长江三角洲地区和成都平原为例，认识河流对区域发展的影响。、结合活动，分组讨论认识区域发展对生活方式的影响。、结合活动，认识地方文化特色对旅游业的影响。实例演练概念深化解决问题反馈练习通过练习，巩固认识。、是一条重要的水路，历史上不仅沟通了长江三角洲和北方地区的经济联系，而且促进了沿岸城市的发展。、长江三角洲地区主要包括、南部和北部。这里大部分地区地势低平，自古以来就是我国著名的“”。、长江三角洲地区位于长江的地区，濒临和，地处之地，沿江沿海港口众多，得天独厚的，为长江三角洲的发展提供了优越的条件。、长江三角洲是我国城市分布、经济发展水平的地区，形成了我国最大的城市群。、是长江三角洲城市群的核心城市，人口万，是我国的城市。不仅对长江三角洲，而且对长江流域乃至全国都有作用。、长江三角洲地区的水乡风光和深厚的，形成了独具特色的文化，吸引着国内外游客前来观光旅游。、长江三角洲地区有许多著名的旅游景点，和就是其中的代表。、丰富的，再加上便捷的和较为完善的，使得长江三角洲地区成为我国旅游业发达的地区之一。总结收获畅谈体会自我反思，交流归纳总结本节课的内容。、本节课的教学，适合从位置入手，这样可以在学生头脑中形成整体印象，增强教学效果。、通过活动，认识河流对区域发展的影响。八年级地理上学期教案（十）课题：南方地区“东方明珠”香港和澳门教材来源：八年级地理上册教课书主题：特别行政区港澳与祖国内地的密切联系课时：课时授课对象：八年级学生设计者：丁俊卿巩义市孝义一中目标确定依据：、 课程标准相关要求举例说明祖国内地与香港、澳门经济发展的相互促进作用。、教材分析：本节课是是南方地区的第三节，是我国南方地区的三个代表区域之一。香港、澳门是我国的领土，在经历了百年的沦落和沧桑后，终于在世纪年代回归祖国，是我国的两个特别行政区。回归之后，香港和澳门发展迅猛，并与祖国内地特别是珠江三角洲地区联系密切。因此，课程标准把香港和澳门定为必学区域。、学情分析：香港和澳门是我国的特别行政区，回归之后，香港和澳门发展迅猛，并与祖国内地特别是珠江三角洲地区联系密切。但是学生对其详情了解并不多，如地理位置、范围等，通过学习，增强学生对其认识，增强学生有爱国热情。教学目标：1、要求学生根据香港和澳门政区图，说出两个特别行政区的位置和范围。2、了解我国实施的“一国两制”政策。、根据相关资料，概括香港土地资源的分布特点，了解香港和澳门土地开发状况。、举例说明港澳与祖国内地多方面的密切联系，分析这些联系对祖国内地和港澳经济发展的促进作用。评价任务：、通过学习记住香港和澳门地理位置和范围，以及优越的地理位置。、通过自学，初步了解香港和澳门是我国的特别行政区、港澳与祖国内地的密切联系。、结合P活动，认识香港城市用地开发与生态环境保护。、结合P活动，认识祖国内地与香港的经济联系。教学过程：学习环节评价要点教学流程创设情景导入新课、老师总结香港和澳门是我国的特别行政区，自然导入本节课的学习。在上课前，可先放香港和澳门的相关视频，之后，老师总结自然导入本节课的教学。自主探究形成概念、特别行政区。、港澳与祖国内地的密切联系。、结合图.和图.认识香港和澳门的地理位置和范围。并理解其地理位置的优越性和不利因素。、由学生阅读教材，初步初步了解香港和澳门是我国的特别行政区、港澳与祖国内地的密切联系。、结合P活动，认识香港城市用地开发与生态环境保护。、结合P活动，认识祖国内地与香港的经济联系。实例演练概念深化解决问题反馈练习通过练习，巩固认识。1、香港位于祖国东南沿海的 东侧，与 省 市相邻，澳门则位于 西侧，与该省 市相邻。2、香港由 、 、 三部分组成，澳门由 、 、 三部分组成。3、香港与澳门是我国的两个 ，实行 制度。4、港澳扩大土地面积的主要方式是 和 。5、香港与祖国内地经济合作， 、 。总结收获畅谈体会自我反思，交流归纳总结本节课的内容。关于活动、，由于教材提供的信息不足，起不到应有的教学效果，教学中可以删去。八年级地理上学期教案（十一）课题：南方地区祖国的神圣领土台湾省教材来源：八年级地理上册教课书主题：不可分割的神圣领土美丽富饶的宝岛外向型经济课时：课时授课对象：八年级学生设计者：丁俊卿巩义市孝义一中目标确定依据：、 课程标准相关要求（）、认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土。（）、在地图上指出台湾省的位置和范围，分析其自然地理环境和经济发展特色。（）、运用有关资料分析说明外向型经济对某区域发展的影响。、教材分析：台湾省包括台湾岛、澎湖列岛和钓鱼岛等岛屿，是我国的一个省。尽早实现台湾与祖国大陆的统一，是海峡两岸人民的共同愿望。、学情分析：台湾省是我国的一个省，她是至今为止我国唯一个没有完全统一的省区，同时她又是一个海岛省区，具有一定的代表性。学生对台湾充满好奇，这对学习本节课是一个很好的利用因素。教学目标：1、要求学生认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土。2、在台湾省政区图上，指出台湾省的地理位置和范围。、根据相关资料，分析台湾省的地形、气候和自然资源等特征，认识台湾省人口分布特点，分析台湾省经济发展的特色和影响因素。、要求学生根据相关资料，概括台湾省世纪年代至今经济发展的大致历程和各个阶段经济的特点，理解台湾省发展外向型经济的必要性。评价任务：、通过学习记住并理解台湾是我国神圣不可分割的领土，又是一个美丽富饶的宝岛，以外向型经济为主。、 结合P图和图，指出并记住台湾省的地理位置和范围，以及城市和山脉、河流、湖泊等。、 结合活动，认识台湾省的位置、范围与人口分布。、 结合P活动，分析台湾物产丰富、景色优美的自然原因。、 结合P活动，读图认识台湾经济发展历程和特点。教学过程：学习环节评价要点教学流程创设情景导入新课、老师在总结台湾省时自然导入本节课的学习。上课时先指出：台湾省是我国的一个省，她是至今为止我国唯一个没有完全统一的省区，同时她又是一个海岛省区，具有一定的代表性。自然导入本节课的学习。自主探究形成概念、不可分割的神圣领土。、美丽富饶的宝岛。、外向型经济。、结合P图和图，教师引导学生指出并记住台湾省的地理位置和范围，以及城市和山脉、河流、湖泊等。并结合活动认识台湾人口分布特点。、由学生阅读教材，初步了解台湾是我国神圣不可分割的领土，又是一个美丽富饶的宝岛，以外向型经济为主。、结合P活动，分析台湾物产丰富、景色优美的自然原因。、结合活动，读图认识台湾经济发展历程和特点。实例演练概念深化解决问题反馈练习通过练习，巩固认识。1、台湾省包括 、 、 等岛，面积是 平方千米，人口 多万。2、台湾北临 海，东临 ，南临 ，西隔 与福建省相望。3、台湾是祖国神圣不可分割的领土，台湾人民是我们的。4、台湾风景名胜不胜枚举，有我国东部最高峰 ，有景色迷人的 等。5、台湾岛 、 和 资源丰富，被誉为 。6、台湾森林面积广阔，岛上1/2以上的土地覆盖着茂密的森林，所以有 之称。、台湾地形以为主，岛上河流，水能丰富。、台湾经济是 型经济，目前形成 经。、20世纪0年代，台湾经济以 为主，60年代起，重点发展 工业，形成型经济。、年代开始，台湾重点发展以为主导的高新技术产业。一直是台湾重要的经济命脉。是台湾最大的贸易伙伴。总结收获畅谈体会自我反思，交流归纳总结本节课的内容。、本节课的教学，可先从第五章图入手，再结合图.能使学生对台湾的地理位置有一个更清析的印象，有助于学生对台湾位置的理解。八年级地理上学期教案（十二）课题：西北地区自然特征与农业教材来源：八年级地理上册教课书主题：草原和荒漠牧区和灌溉农业区课时：课时授课对象：八年级学生设计者：丁俊卿巩义市孝义一中目标确定依据：、 课程标准相关要求（）、在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区四大地理单元的范围。（）、比较四大地理区域的自然地理差异。（）、用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。、教材分析：本节教材主要落实“在地图上找出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异”和“用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响”中有关西北地区的要求。与前两章第一节的设计思路相同，本节是西北地区的概述，主要讲述西北地区的自然环境特，以及自然环境对生产、生活的影响。本节教材分为两个标题。第一个标题为“草原和荒漠”，从西北地区景观入手，介绍西北地区自然环境的最突出特征干旱。第二标题为“牧区和灌溉农业区”，主要介绍在干旱的自然环境下，西北地区农业产生所具有的突出特色牧业和灌溉农业比较发达。、学情分析：学生在学习过北方地区和南方地区的基础上来学习本节，由于这几节课内容的设计思路与北方地区、南方地区一样涉及到地理位置、地形、气候、农业等内容，更有利于通过对比的方法来完成本节的学习。教学目标：1、要求学生能够运用西北地区地形图，找出西北地区与北方地区、青藏地区的界线，找出西北地区的范围，并说出西北地区的主要地形组成。2、要求学生掌握西北地区的自然地理特征干旱，了解西北地区干旱的表现、形成的原因及变化规律。、要求学生了解西北地区受干旱气候的影响，农牧业生产和生活的特色。评价任务：、直接结合示意图，比较北方地区和南方地区，初步推断西北地区的自然特征和农业生产。、通过学习进一步了解西北地区的自然特征和农业。、结合P活动，认识西北地区的景观变化规律及原因。、结合P活动，认识坎井儿与自然环境的关系。教学过程：学习环节评价要点教学流程创设情景导入新课、师生在总结北方地区和南方地区的基础上，自然导入本节课的学习。、 老师总结，并结合