优秀课例课堂教学设计与反思.doc

优秀课例课堂教学设计与反思学 科数学年级六年级教师周娟所在学校温江区东二教育集团踏水校区版本、册数课目名称北师大版六年级上册第六单元比的应用教学目标1、在解决实际问题的过程中，进一步体会比的意义。2、能运用比的意义解决有关按比分配的实际问题，提高解决问题的能力。教学重点、难点及措施教学重难点：1、理解按一定比来分配一个数量的意义。 2、根据题中所给的比，掌握各部分量占总数量的几分之几，能熟练地用乘法求各部分量。 教学措施：本课从学生地生活经验出发，把陌生枯燥地应用题与学生地熟悉地生活背景联系起来。通过“问题情景”“建立模型”“解释应用与拓展”，这三个阶段让学生亲身经历数学建构地过程，体验策略地多样化，初步形成评价与反思意识，从而提高解决问题地能力。学习者分析对于按比分配问题学生在以往的学习生活过程中曾经遇到过，甚至解决过，每个学生都有一定体悟和经验，但是对于这种分配方法没有总结和比较过，没有一个系统的思维方式。通过今天的学习，将学生的无序思维有序化、数学化、系统化，总结并内化成学生的一个巩固的规范的分配方法。 教 学 过 程教学环节教学内容活动设计活动目标媒体资源使用及分析一、复习引入二、探究新知三、运用提高四、回顾总结1、出示：六一班男生和女生的人数比是5：4，从这组比中，你能推断出什么信息呢？”2、 出示情景图：把这些橘子分给1班和2班，怎样分合理？3、这筐橘子按3:2应该怎样分？分一分，并与同伴交流分的过程与结果。4、如果有140个橘子，按3:2又应该怎样分？5、学生汇报不同的方法6、观察比较，你最喜欢哪种方法？为什么？7、闯关练习：第一关：扎实基础第二关：活学活用第三关：挑战自我8、这节课你有什么收获？课，你5、比较这些方法，你最喜欢哪种，为什么？1、学生根据提供的信息进行推断，全班交流2、学生交流不同的分法（可能会出现平均分、按人数分）3、追问：按人数比来分，那你能说出，大班和小班的人数比是多少吗？（3:2），怎么分才是按3:2来分，你可以给大家介绍一下吗？4、小结：刚才那两位同学分析得都对，因为两个班人数不一样，所以平均分看似公平其实不公平。而按两班人数比3:2，把橘子也按3:2来分，肯定比较公平合理。5、学生先独立思考，填写表格后与同桌交流分法。全班汇报交流，追问：观察表格，你有什么发现？6、先独立想一想，在小组内交流方法。学生汇报不同的方法：列表、画图、列式、方程。7、比较这些方法，你最喜欢哪种，为什么？8、运用知识，解决问题。挑战三关练习9、反思小结本节可所学的知识给学生提供熟悉的情境，引导学生分析题中的数学信息。通过学生思索与交流，学生意识到用“平均分”已经无法满足分配的具体需求，由此引入新课。不同的分法代表了不同的学生对比的理解和感受，也为学生进一步解决这类问题的方法积累了经验。这个环节将学生自主探索的结果进行梳理。学生把各种各样的方法汇报完后，让学生说一说自己是怎么想的。在这个过程中以学生为主体，充分倾听学生的意见，将学生已有的经验与这节课新的知识增长点有机的联系起来，使得学生能够比较轻松得掌握新解决问题的办法。通过闯关练习，使学生运用所学知识来解决生活中的实际问题，培养学生的数学兴趣。课件出示题目，并及时将学生的回答显示出来。课件出示情景图实物投影展示不同分法。课件出示练习题应用信息技术环境教学小结应用了哪些功能，是否合理？效果如何？合理有效地应用了电脑、实物投影，达到了预期效果解决了哪些教学关键问题及形成了哪些生成性资源？教学时，学生出现的不同方法，及时地展现出来。培养了学生良好的思维习惯教学反思应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。 本节课注意了以下几点：1、创设“分物情景”，建立表象。结合多媒体，让学生动手操作，教师适当的点拨、启发，让学生从中发现规律，获得按比分配的感知，为分散难点起到承上启下的作用。2、设计“猜想尝试讨论归纳”的教学程序进行教学，组织学生操作、讨论，引导学生动脑、动口，并进行归纳小结，调动学生积极参与探求知识的全过程，促进学生思维的发展。3、多角度分析问题，提高能力。通过鼓励学生对同一个问题积极寻求多种不同的解法，拓展学生思维，引导学生学会多角