8《我的早年生活》教案.doc

凤台四中专业性有效教学设计方案年级学科七年级语文课 题8我的早年生活时 间2014、9、26主讲教师张娟教学课时1课时课 型公开课教学目标目标： 1积累有关词语。2.了解文章内容，梳理文章结构。3学习丘吉尔的优良品质，树立正确的人生观。重点：强化朗诵，提高学生感悟能力。难点：培养学生能力。有效导入 课前有效预习生字：尴尬 （gn g)神色、态度不自然。 遗憾hn 辉煌 hung威慑sh 宽宏大量：形容人度量大，心胸开阔，能容人、事。独具慧眼：能看到别人看不到的东西，眼光敏锐。 蛛丝马迹：比喻事物留下隐约可寻的痕迹。 停滞不前 自相矛盾 滚瓜烂熟 整装待发导入目标：感受丘吉尔的成就, 使学生的灵魂震颤。导入方式：故事导入式导入内容：丘吉尔小的时候，学习成绩很差。当上英国首相后，一次，他回到自己的母校，校长和老师们都毕恭毕敬地向他汇报学校的情况。可他对这些情况毫不感兴趣，说道：“我希望见一见学校学习成绩最差的那个孩子。”那个孩子被带来后，丘吉尔拍拍他的肩头，亲切地对他说道：“我非常感谢你，因为是你，牢牢地守住了我的位置。”可是小时候学习成绩很差的丘吉尔后来成了政治家、画家、演说家、作家、记者，1953年获诺贝尔文学奖（获奖作品不需要的战争），曾于19401945年及19511955年期间两度任英国首相，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。据传他是历史上掌握英语单词词汇量最多的人之一（十二万多）。被美国杂志展示列为近百年来世界最有说服力的八大演说家之一。2002年，BBC举行了一个名为“最伟大的100名英国人”的调查，结果丘吉尔获选为有史以来最伟大的英国人。学习成绩后来却很成功，这里面一定不同寻常的原因，今天我们学习丘吉尔的我的早年生活，或许从中可以获得答案，我们从中也可能获得许多人生的启示。 有效精讲精讲目标：通过指导学生归纳课文内容、进行词语解读，培养提高学生理解课文的能力。精讲方式：讲述式、赏析式和提问式等精讲方式精讲内容：第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求用着重号标出散文写作的对象，用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字。找出描写丘吉尔早年生活的几件，找出他获得成功的原因，在此基础上理解散文的结构与中心。一、指导学生理解散文的结构学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。散文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。理解结构要从抓线索或文眼入手。课堂探究：文章写了我的早年生活当中的几件事？入学考试学习英语入伍考试军事天分二、理解散文表达的中心学法指导：理解中心，要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或议论的部分；指导学生结合上述内容，根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的；指导学生理解这个中心对自己的启示。课堂探究：本文的中心是什么？明确：通过早年生活表现丘吉尔的自信、乐观、有毅力等品质。第二步，精读课文。理解散文的要素及语言。一、指导学生理解散文的要素理解散文描写的对象。学法指导：本文的描写对象是人物，理解人物要与人物的言行结合。课堂探究：1丘吉尔获得成功的原因有哪些？明确：自信，乐观，有毅力，找到了自己感兴趣的方面。2从课文中哪些地方可以看出丘吉尔有自信？明确：面对入学考时几乎零分，丘吉尔认校长威尔登博士没有因为考试考不出而没让他入学，证明他有慧眼，能判断我全面的能力。面对在差班读书，他说自己也一点也不比他们差。在幽默的语言中，我们可以感受到丘吉尔虽然成绩很差，却没有因为这认为自己一无是处，而是清醒地知道自己的特长，并坚信自己是一只会发光的萤火虫。第三步，选读相关内容，个性解读，读写结合。一、个性解读。学法指导：指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。课堂探究：1 你对本文有哪些不同看法？2你学了本文有哪些收获？ 有效精练精练目标：提高作文写作能力精练方式：读写结合 精练内容： 学法指导：找出文中最主要的写作手法，体现作者是如何表达的，有怎样的表达效果？请仿照课文写一篇我的早年生活有效小结与作业设计小结： 本文我们应该积累的语言有：我们丘吉尔身上学到的品质有：学习本文，我们获得的启发有：请同学们课后搜集阅读有关丘吉尔的材料，以深入理解课文。作业： 预习王几何，要求能概述文章内容，拟出不懂或有质疑之处。教学后记背诵收集的丘吉尔经典语录：成功不要紧，失败不致命。继续前行的勇气，才最可贵。成功就是不断失败不失信心。命运不靠机