《长城》第二课时教学设计及反思.doc

长城第二课时教学设计教学目标1、有感情地朗读课文。2、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。3、学习由远及近的观察方法，学习在观察中展开联想。教学重、难点1、在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的气势雄伟，体会作者表达的思想感情。 2、展开想象，体会作者所表达的思想感情。教学准备：多媒体、课件等教学过程1、 图片导入前一阵子，老师有幸去了趟北京，攀登了长城，拍了这组照片，老师想把它发在微信朋友圈里，我想了好久都无法用准确的语言描述它，谁能替我写一两句恰当而简洁的话？（出示组照）谁还能用课文中的话来说明？引出：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。二、 深入课文： 为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？让我们赶紧走进课文寻找答案吧。请大家自由读13自然段，边读边划出你找到的词语或句子。1、高大坚固： 出示句子：这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马并行。 （1）从哪里看出高大？条石、城砖巨大。到底有多大呢？出示图片。就是这样巨大的条石，让我们感受到长城那种（高大）的感觉。 （2）“坚固”又体现在哪里呢？城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。 A、从这里你又感受到了什么？（长城的宽阔、平整） B、这里用了什么修辞手法（比喻）把（城墙比作马路）。 出示图片，生活中的马路是非常平坦的，所以才能让行人舒适地行走，而把城墙比作马路，足以说明长城的平整与宽阔。 C、那我们一起来读一下这个句子。但是老师刚才的问题是为什么说长城是坚固的，而你们说的是宽与平整，这不会是作者的失误吧？ 引导：长城是建在崇山峻岭之间的，而它的城墙又是那么的平整和宽阔，这样就让我们知道了只有非常坚固的长城才能挺立在崇山峻岭之间）。D、不愧是一项气魄雄伟的工程，伟大的奇迹，让我们把这种感情送进课文里去，读出长城的高大坚固吧！（3）那么如此高大坚固的长城又有什么用处呢？ 抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土。 (4)是谁创造了这伟大的奇迹呢？（古代劳动人民）2、体会古代劳动人民的“血汗和智慧” 过渡语：是的，正是劳动人民充满智慧的巧妙设计，才让长城高大坚固的身躯，保卫了祖国的领土，保障了人民安定生活，这真是一个伟大的奇迹。 1、出示：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，让我们很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。 （1）找出这段话中的动词，你有什么感受？（身临其境） （2）此时作者站在(高大坚固的)长城上，踏着脚下（平整的）方砖，扶着墙上（巨大的）条石，望着前不见头，后不见尾的巨龙，他会想什么呢？ 预设：长城太壮观了！ 长城是怎样建成的？长城是怎样建成呢？课文中哪句概括地写到了呢？ 2、课件出示： 多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。（1）从这句话中你感受到了什么？ （修建长城非常不容易，非常艰难。）那你从哪些字词中感受到修建长城的不容易呢？ “多少” 。是的，正是从“多少”我们感受到，修筑长城倾注了大量的人力，它不是一百人、一千人修建的，而是数不清的劳动人民，用他们的血汗与智慧才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。 “才”。一个“才”字，凝聚了多少心血与汗水，可真是太艰难、太不容易呀！那你能读出那种艰难的感觉吗？个别读，男女生读，齐读。 （2）修筑长城是如此不易，那你还能从课文哪里知道它的艰难呢？出示：单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车，没有汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。A、哪些关键词引起了你的深思？（“数不清”、“两三千斤”、“一步一步”）B、“数不清”说明条石很多很多。“两三千斤”有多重呢？假如一个学生50斤，大约得60个学生。而且是不计其数的两三千斤。 C、体会“一步一步”。同学们，你们知道修筑长城的年代是一个怎样的年代？（科技非常的不发达的古代，得靠人力来把砖和用的东西运到山上去。）让我们穿越时光隧道，回到战火弥漫的古代，你们看：（出示视频）面对此情此景，你仿佛听到了他们在说什么？他们在些什么？D、此时，他们正抬着两三千斤重的条石，一步一步地，小心翼翼地向陡峭的山岭上移动，又累又饿，动作慢了，还会遭到监工的毒打。而且稍有不慎，千斤重的石头就会掉下来，夺走他们的生命。情境创设：在烈日炎炎下，他们在冰天雪地中，他们在饥肠辘辘中，他们这种劳动不是一天两天，一年两年，这样的工程也不是一段两段，而是绵延万里。多少劳动人民的血汗和智慧才凝结成生齐读。（板书：血汗和智慧）三、拓展延伸1、古代劳动人民创造的伟大奇迹不仅于此，还有很多很多，让咱们来一睹为快吧！（组照：北京故宫、北京天坛、敦煌莫高窟、苏州古典园林、承德避暑山庄、龙门石窟、西藏布达拉宫）这些文化遗产全部被列入世界遗产名录，他们无一不是古代劳动人民智慧的结晶。今天，我们面对如此气魄恢弘的工程，你想用怎样的语气赞美他们？（骄傲、自豪）那就让我们吧自豪而又骄傲的语气送进课文里去吧！（齐读：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹）此时此刻，不管是如何面对文化遗产还是古代劳动人民，你一定想有很多话要说吧，请把你最深的感受写出来吧！（指名汇报）四、课堂总结长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。我们要传承古代劳动人民的精神，将我们的文化遗产发扬光大，让我们以最激情的朗读结束今天的课程吧！ 长城啊长城！ 你向人们描绘着中华山河的锦绣， 你向人们诉说着中华文明的悠久， 你向人们展示着中华民族的智慧和力量。 今天，我终于登上了长城！ 我站在崇山峻岭的高峰之巅， 我站在气魄雄伟的城楼之上， 向着群山，向大海，纵情高呼： 我爱长城！我爱中华！五、板书设计： 长城（赞） 高大坚固又平整凝聚智慧创奇迹教学反思：长城这篇课文目的在于让学生了解长城，感受其宏伟气魄与我国古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感。课文共四段，按人的观察和思维发展方式进行的：远看长城近看长城联想古代劳动人民赞美长城和古代劳动人民。备课时，我将这课的重点定为：在阅读中通过抓住关键字词来理解长城的雄伟气势和在世界历史上是一个伟大的奇迹，体会作者表达的思想感情。在上课时，我首先借助视频、图片，让学生对长城有个初步的视觉印象，并找出课文的中心句，然后根据中心句思考“长城为什么是一项气魄雄伟的工程和伟大的奇迹”，引出长城的构造和特点高大坚固平整，通过抓关键字词来加深对为什么说它是一项伟大的奇迹历经沧桑巨变，依然百坚不摧地挺立在崇山峻岭之间。在了解了它的特点之后，在理解的基础上再通过读感受它雄伟壮观的气势。品味语言，由“站”“踏”“扶”这几个动词告诉我们，作者亲眼见到了长城亲身接触到了长城，由这承上启下的句子，产生的联想是“很自然的”。联想教学是在理解的基础上，引导学生再次叩问文本，与文本展开充分的对话。比如体会“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”这个重点句，我课前查阅了大量的资料帮助学生理解“多少才”。在此基础上引导学生抓住重点词句理解血汗和智慧。如：“数不清”、“两三千斤重” （工程浩大）； “没有没有” （设备的简陋）； “无数无数”、“一步一步地” （条件艰苦）。多种形式反复读，观看古代劳动人民修筑长城过程的视频，引导学生体会无数古代劳动人民在修筑长城时付出的血汗，在品词悟句之后，给了学生无限的想象空间，透过这厚厚的城砖，你仿佛看到了什么？听到了什么？从而产生情感共鸣，体会长城建筑的不容易，从而在情感上达到升华：无数劳动人民的血汗和智慧才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。课堂的最后一个环节，通过观看我国多处列入世界遗产的景观，让学生写一些自己最深的感受。 语文课离不开扎扎实实的语言文字的训练，但在课堂中总感