小学五年级下册语文《埃及金字塔》教案设计.doc

小学五年级下册语文埃及金字塔教案设计 2、学生准备：预习课文，了解埃及金字塔的外观宏伟、结构精巧的特点以及建 造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧。 教学目标： 1、和学生一起走进课本，去埃及感知金字塔工程宏伟、精巧的特点。体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的。 2、凭借语言文字、数字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧。 3、能正确有感情地朗读课文 教学重点：深入语言文字，体会作者是如何将金字塔工程雄伟、精巧的特点写具体生动的。 教学难点： 如何充分利用搜索的图片视频等让学生对金子塔有一个理性的认识。 教材分析： 埃及的金字塔是苏教版第十册第14课，这是一篇说明文。课文着重介绍了埃及金字塔的外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧。 教法与学法： 本文是说明文，学生兴趣不浓。为了让学生喜欢，学好。我借助百度搜索和多媒体，采用了自主探究学习与网络课堂的讲读讨论法相结合的方法，设计了新颖的教学过程，使学生爱学、乐学、会学，乐于合作，积极探究，深入感悟，学习得到了深化。 1、创设情境，个性阅读。 应用信息技术手段，营造良好的环境氛围，使学生身临其境地去体验和感悟。例如在教学金字塔的结构精巧的特点时，可以让学生欣赏金字塔的图片，在美妙绝伦的图片面前，学生赞叹之情油然而生，在这样的情境中，再品读文中相关的语句，感悟金字塔结构的精巧，水到渠成，个性阅读得到了充分的展示。 2、巧妙利用，突破难点。 利用多媒体也能解决课文的难点，如学生对于金字塔垒石头的方法不能够理解，我让电脑通过画图演示垒石的方法，（其他同学在纸上画）然后向同学解说过程，自然就解决了这点。不仅激发了学生浓厚的学习兴趣，而且对课文的理解也更直观了。 3、课外延升，促进发展。 了解完金字塔让学生交流课外收集的有关世界文化遗产的信息，并说说作者运用的方法。这样使大多数学生获取了更多的信息，也锻炼了学生收集信息后的理解加工的能力以及向别人表述的能力 教学过程： 一、巧妙导入。 1、同学们，今天老师和大家去埃及旅行，大家说好不好？埃及最有代表性的就是金字塔了，同学们想不想知道为什么叫金字塔啊？ 你会用文中哪些词来形容它？ 过渡：是啊，埃及金字塔凭什么傲对碧空。今天这一节课，让我们走近它，解决这个问题，有信心吗？ 二、重点切入，整体感知。 、出示学习要求：快速地读课文35小节，抓住文中一句关键句，再从这个关键句中找出重点词语来回答这个问题。 、学生回答，出示过渡句。齐读 师：这句话中你找到埃及金字塔傲对碧空的原因了吗？（板书宏伟、精巧、建造） 、小结：这句关键句是过渡句，它将上下文有机地连接了起来。通过这句过渡句我们知道了埃及金字塔能傲对碧空的原因。让我们在来读一读这句过渡句。 三、精读感悟，体会写法。 过渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我们介绍，作者想了什么办法？（板书：举例子）举了哪个例子？接下来让我们走进胡夫金字塔，真切地感受它的宏伟与精巧。 、出示学习要求：仔细读第三自然段，思考：你从哪些字词句中感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧？说说作者是如何写的？ 、学生自主感悟探究。 、组织交流，引导想象，指导朗读，加深理解。（随学生交流相机出示） 重点句； A、“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。” B、“塔身由23万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车 C、“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。” 4、小结 作者用了一系列的说明方法，使我们真切地感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧，让我们再一起来感受一下金字塔的独特魅力吧！ （设计意图：以多媒体为辅助，学生能看到直观的文字资料以及相关的图片，加深印象，能通过对语言文字的理解，感悟金字塔的宏伟与精巧） 5、过渡：听了同学的讲解，看了生动的画面，此时的你想说些什么？因此文章结尾也说我想它更是全人类的骄傲，是全世界人民的文化遗产。让我们怀着崇敬与骄傲来赞美一下吧！（齐读最后一节） （设计意图：利用“画图”程序让学生演示在建造金字塔的过程中垒石的情况，学生很清