二年级上册语文.doc

二年级上册语文我要的是葫芦教学设计教学目标：1、学会本课9个生字及新词。2、理解课文内容，了解植物的叶子与果实之间的关系。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、培养观察、思维、口头表达能力和朗读能力。5、知道事物之间是有联系的，看问题要全面，要虚心听取别人意见。教学重点、难点：1、学会本课9个生字及新词。2、了解课文内在的含义。正确、流利、有感情地朗读课文。课前准备：生字卡片、挂图、投影、小黑板。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、 启发谈话，导入新课。（边看第一幅图边讲）从前有个人种了一棵葫芦。葫芦藤上长满绿叶，开出雪白的小花，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。这个人天天都去看几次，可是最后一个葫芦也没结。这是怎么回事呢？板书课题，导入新课。二、学习生字，感知课文。1、引导学生从课文中认识生字，能把生字读准，并能组成词语。2、巩固生字认识。读一读：细长的葫芦藤，雪白的葫芦花，可爱的小葫芦。3、朗读课文试回答：（！）、葫芦长的怎么样啊？后来有什么变化？（2）、那个人得到了葫芦了吗？三、首尾对比朗读感悟。1、引导朗读理解第一段。2、用一用量词。从前，有个人种了一（）葫芦。花谢后，葫芦藤上挂了几（）小葫芦。1、 比较句子。“葫芦藤上长满了叶子，开出了小花。花谢以后，藤上挂了葫芦。”“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。”4、引导学生感受第二句话把葫芦的形状、颜色和果实的大小写得更具体，更仔细。5、朗读体验。6、指导朗读第4、5句，从“每天”“好几次”几个次要中感受那个种葫芦人急切希望葫芦快快长大的心情。7、设疑导出第4段。那个人那么喜欢小葫芦，希望它快快长大，而结果呢？看图片设疑：为什么没过几天，那可爱的小葫芦会慢慢变黄落了呢？四、感悟体会，深究原因。1、导读课文2、3段。（当叶子上爬满了一些蚜虫时，那个人怎么想？怎么说的？）2、指导学生读好描写人物语言的句子，感悟人物的内心，进行语言转换训练。“有几个虫子怕什么？”有几个虫子不用怕。“叶子上的虫还用治？”叶子上的虫不用治。体会那个人说“我要的是葫芦”这句话时，心里怎么想的？3、用“因为-所以”的句式说小葫芦变黄落了的原因。五、设置情景，拓展语言思维。那个种葫芦的人见到了葫芦变黄落下，心里十分难过，他后悔当初不听邻居的劝告。第二年，他又种下几棵葫芦，以后他会怎么做呢？六、练习设计：“叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”这句话说明那个古代人（）。通过这课文的学习，我懂得了（）。 第二课时一、复习。1、说说这课书讲的是什么事。2、这个故事告诉我们什么？（1） 植物的叶子直接影响果实的生长，叶子掉了，就不能结葫芦了。（2） 要听别人劝告。这个人当初要是听邻居的劝告，早点治蚜虫，葫芦就可以保住。由于他不听人的劝告，所以才使自己的想法落空。二、学习本课生字新词。1、应注意的读音。2、记忆字形。葫：上边是草字头，下边是“湖”字去掉三点水。组成“葫芦”。挂：提手旁加双“土”。组成“挂着”。些：横部，左上容易错，不能丢掉竖。组成“一些、有些”，表示不定的数量。盯：左边是眼目旁，右边是“丁”，指不错眼珠地看。居：上边是尸字头，下边是“古”，组成“邻居、居住”。三、巩固练习。1、读生字词卡片。2、读课文。3、读二类字并组词。四、老师范写，学生练习写字。板书设计：14、我要的是葫芦叶子（长满）葫芦（可爱） 长虫 落了 长虫 落了课后作业：一、看拼音写词语。 二、填空，再读读。（ ）的小葫芦（ ）地说 （ ）蚜虫（ ）的小花（ ）地变 （ ）葫芦藤三、 照样子，写句子。例1：叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。1、