地理人教版八年级下册黄土高原（一）.doc

第三节世界最大的黄土堆积区 黄土高原（第一课时）一教学目标 1、知识与能力：认识黄土高原的位置范围，形成原因，黄土高原水土流失严重的原因；黄土高原的气候。培养学生的读图能力，分析归纳能力及表达能力。 2、过程与方法：通过引导学生观察和分析资料得出结论，注重培养学生自主合作学习的能力以及观察和分析问题的能力。 3、情感、态度、价值观：环保意识及可持续发展观念。 二教学重点和难点 重点：黄土高原的位置、范围、气候及千沟万壑的地形特征难点：黄土高原水土流失严重的原因分析 三教具学具准备 教师：1.黄土高原课件 2.黄土高原的形成视频四、教学过程 新课导入：多媒体屏幕上中国地图，上面带有黄土高原的特写 让学生大致了解黄土高原在我国大致的位置 黄土高原知多少 紧接着，黄土高原展示图片：黄土高原具体位置图。 学生：学生读图，并能根据图片讨论交流黄土高原的具体位置 教师引导：积极鼓励思考快而正确的同学在班内展示成果。（倡导以强带弱，追求课堂效率。） 学生分小组找出黄土高原的位置和具体分布范围？（培养学生概括和总结的能力。） 学生：1、黄土高原东起太行山，西至乌鞘岭，南至秦岭，北抵长城。（落实到地形图上）2、包括：陕西、山西、甘肃东部和宁夏大部分地区（落实到政区图上） 视频展示，黄土高原形成的原因。 教师：关于黄土高原的成因，许多科学家已经在我们前面做了很多研究工作，其中“风成说”是得到广泛支持的观点。我们可以客观地对这一学说进行分析。学生： 1“黄土的厚度均匀”说明黄土是从上空吹来的，而不是流水冲来的。 2“从西北向东南颗粒越来越细”说明带来黄土的方向是自西北向东南。 3“黄土高原黄土的矿物质成分与堆积地方的基岩的矿物种类极不相同，却与中亚、蒙古等地戈壁、沙荒的矿物成分相同。”说明黄土不是本地产生，有可能是从中亚、蒙古一带而来。 4“黄土中有随地形起伏的多层古土壤”说明黄土不是当地岩石风化逐渐形成的，而是外来的。 教师对学生进行情感态度价值观教育。 课件：投放关于黄土地貌的图片和资料。（塬、梁、峁、林、柱等）教师：既然“风成说”认为是黄土高原的形成原因，那么黄土应该是均匀覆盖在现在的黄土高原地区，为什么形成沟壑纵横的景象呢？ 学生：严重的水土流失。 视频展示黄土高原水土流失的原因； 分小组讨论黄土高原水土流失严重的原因 学生归纳1、自然原因（地形、气候、土壤、河流、植被等）2、人为原因（毁林、开荒、开矿） 教师引导：思考并讨论各因素对水土流失的影响，对困难问题逐一通过分析和结合实验，帮助学生理解，达到较好的学习效果。 （1）、地形：地面破碎平地少，斜坡多易造成水土流失。（结合物理知识） （2）、气候：降水集中在夏季且多暴雨，易造成水土流失。（参考P72延安降水量图） （3）、土壤：土质疏松易溶于水。（对比黄土和岩石的溶解性） （4）、植被：数量多少影响水土流失的强弱。（P69活动题1的实验）总结：看来黄土高原沟壑纵横的地形特点与自然要素密切相关，同时人类活动也会产生很大的影响，并且使区域的特点发生变化。 结合P69活动题2的对话，谈谈你的看法。 学生：植被的减少会造成水土流失，形成千沟万壑，而地表的破坏又会加剧水土流失。 教师总结：发生水土流失严重的地区具备的条件：A、地形条件：地表坡度较大的山区B、降水条件：降水量大或是降水的季节性差异大。 通过课后练习，引导学生认识黄土高原的气候特点，进一步加深对当地水土流失严重的影响。 五、小结： 因为自然因素和人为因素的影响，使黄土高原成为世界上水土流失最严重的地区之