六年上学期思品教案.doc

第一单元 美丽的地球（8课时) *单元教学目标 1，了解有关地球的基本知识，感受地球是人类赖以生存的家园。 2，知道人类对地球的探索经历了巨大的艰辛和努力，感受人类探索自然的毅力和勇气，激发学生进一步认识和探索地球的兴趣和愿望。 3知道地球上的主要国家和地区，主要人种及其不同的生活习俗和宗教信仰，初步形成平等意识。 *单元设计思路 根据品德与社会课程标准中。“各年级教学内容分布图”的要求，学生进入六年级后，将侧重于有关“世界”内容的教学，因此，我们在第一单元设置了“美丽的星球”这一单元，重点让学生初步了解地球的相关知识，渗透人文地理知识的教学。因此，本单元在设计思路上，围绕地球上的海洋地球上的陆地生活在地球上的居民这一设计思路，第一、二课重点了解有关地球的基本知识和常识，感受地球的美丽，培养学生热爱地球的情感，第三课主要让学生了解生活在地球上的居民，知道地球上的主要国家和地区，主要的人种及其分布，树立种族平等的观念。本单元在设计上力求避免将课文设计成单纯的地理知识课程，而是将其社会性贯穿其中，巧妙地将地理、历史、政治等知识融于一体，充分体现教材的综合性特点。蓝色的星球（2课时)教学目标 1知道地球的基本形状、大小、海陆分布等基本知识，初步了解地球上的七大洲四大洋。 2知道海洋拥有人类重要的食物和能源资源，感受保护海洋资源的重要性。 3了解人类对海洋的探索历程，感受人们的探索勇气，激发热爱海洋的情感。设计思路，对于六年级的学生而言，他们已经有了对地球形状的基本认识，知道地球是一个球体，但它为什么是球体，对于大多数学生而言可能他们从来没有去进行深入的探究。因此，本课从“新闻链接”人手，让学生通过观察从太空拍摄到的地球图片感知地球是一个球体，史是一个水球，再通过“小资料”的呈现激发学生去了解人类认识地球的漫长历程。本课以海洋作为本课的设计重点，从地球是一个水球地球的水陆分布海洋陆地水循环人类对海洋的探索人类对海洋的开发和利用海洋的可持续发展等方面使学生对海洋有了一个初步的了解。本课在设计的过程中，力求避免纯地理知识的灌输，而是充分考虑到了课程的综合性、活动性要求，渗透了相关的历史、环保等知识内容，并通过一些活动设计，让学生在活动中激发热爱海洋的情感，从而使情感、态度、价值观、知识、能力等课程目标得到了充分的体现。教学活动过程（一课）（1）活动一：海洋知识擂台赛让学生课前搜集有关海洋的基本知识，并将其设计成问题，然后将所有的问题交给主持，在小组间展开知识竞赛。（2）活动二：航海故事展让学生搜集中外历史上曾经发过的重大航海故事，然后以小组为单位，将它们的主要资料用板报的形式展示出来，内容可以包括时间、国别、主要领航人、航海过程中遭遇到的危险及他们面对危害时的表现、最后的结果、航海线路等。也可以由学生自行设计。（3）活动三：探究活动：成为世界良港应具备的自然条件让学生了解当前世界有哪些著名的港口，在地图上找找它们的地理位置，并将每一个港口的优势罗列出来，最后归纳出作为一个良港应具备怎样的自然条件。（4）活动四：海底探宝通过相关的图书和影像资料，了解海洋丰富的资源，在教师的知道下加以归纳和总结。（5）活动五：探究活动：生命的起源生命的起源对于学生而言是一个新奇的问题，但他们往往面对这个问题会无所适从，因此，在一活动中需要教师发挥其主导作用，给学生一个具体明确的知道，然后让学生自己搜集相关的资料和图片，去探究这一问题的答案。（6）活动六：海洋保护手册请同学们搜集相关的海洋保护知识，然后以小组为单位就某一主题设计一份海洋保护手册，最后在全班评选出最佳设计奖和最佳创意奖。地球上的陆地教学目标：1知道地球上的七大洲及分布和位置，知道地球的经线、纬线、东设计思路：教学活动过程（1）活动一：认识地球仪让有条件的同学将家中的地球仪带来，观察地球仪上有什么，说说自己的发现。说得不对的地方，老师和同学们可以纠正和补充，在说的过程中，教师可以有意识地让学生掌握经线、纬线、东西半球、赤道等知识。（2）活动二：南极探险之旅让学生搜集相关的南极探险故事，通过故事了解南极的地形地貌、气候等相关知识，感受人们征服南极所付出的巨大努力和决心。（3）活动三：世界奇观图片展让同学们搜集世界各地表现不同地形地貌的图片资料，以小组为单位将这些图片按不同的类型加以整理，并附以文字介绍，制作成展版，让同学们由此领略世界各地的自然奇观。（4）活动四：探究活动：为什么荷兰是风车之国？让同学们在地图上找到荷兰所在的地理位置，分析荷兰的地形特点，在此基础上，探讨风车在当地起到怎样的作用。由此，分析地理位置和地形特点对一个国家及人民生活、生产的影响。地球村的居民(3课时) 教学目标 1知道世界上主要的人种及其分布，探究不同的种族有着不同的体貌特征，树立种族平等的观念。 2知道世界上有许多国家和地区，了解它们所在的地理位置及基本情况，感受不同国家和地区人们的生活，尊重他们的生活习惯和宗教信仰。 3知道有关联合国的基本知识和世界主要国际组织。 设计思路 本文在同学们对地球上的海洋和陆地有 了一个基本的了解之后，将视野转向生活在地球上的人类，以表达人与地球和谐共生的美好愿望。地球作为人类唯一的生存空间，它的资源是有限的，它能够养活的人也是有限的，因此，本文：阵地球上的第60亿位居民出生这一新闻作为引子，以此引出地球村的居民这一主题，通过让同学们计算世界人口每增加10亿所需要的时间，感受人口的增长给地球带来的重负。在此基础上，：再让学生去了解世界主要的人种及其特点和分布，探究不同的人种特点与其所处的地理位置之间存在的关联性，并树立人种无优劣贵贱之分的观念。最后，让同学们通过认识世界上的国家和地区，感受不同种族和国家的人们有着不同的生活习惯和宗教信仰，树立尊重的意识和观念。教学活动过程（1）活动一：探究活动：为什么全球人民增长的速度越来越快？建议：让同学们先完成课文第16页的表格，计算出每增长10亿人所需要的时间，然后，再让同学们讨论为什么人口增长的速度越来越快。教师可以让同学们自由发言，并将其发言的观点归纳于黑板上，如医疗水平的进步等，学生说得不充分的地方教师可做适当补充。（2）活动二：探究活动：为什么不同的人种会有不同的体貌特征？建议：着重引导同学们从其所处的地理位置、气候等方面去寻找答案。（3）活动三:认识多人种的国家请同学们以美国和澳大利亚为例，说说为什么这两个国家的人种多样，探究其历史原因及背后的故事。（4）活动四：认国旗识国家请同学们课前准备一些自己感兴趣的国家的国旗图片和一张世界政区图。同学们自由出示，其他同学回答，回答者要说出国旗所代表的国家名称、首都、所在洲、主要人种及国旗的含义，回答正确者可以将国旗图片放在地图相应的位置上，不正确或不完整的可由其他同学加以补充。第二单元 文明的足迹(8课时) *单元教学目标 1了解人类文明的发端，激发对世界历史文化的兴趣，培养文化遗产的保护意识。 2感受一些国家、地区、民族不同生活习俗和文化传统的多样化特征，学会尊重不同文化的差异，养成世界公民意识和胸怀。 3了解对人类文明进步作出重大贡献的人物，学习他们热爱、献身人类美好事业的精神和品格。 *单元设计思路 本单元内容是世界历史文化的学习领域。对于六年级学生而言，学习该内容有两个现实的价值取向：一是培养学生作为世界公民的人文素养，启蒙放眼世界的胸怀和志向；二是触摸世界历史文化的肌肤，为中学历史、地理专业学习奠基。但对于初步接触世界历史文化的小学生而言，学习目标的社会性与知识的专业性、学习内容的经典性与扩展性、学习难度的基础性与可受性的关系的处理，是考验教科书的素材选择、基础把握、梯度建构、趣味驱动等合理性科学性的着力点。鉴于对学习内容要求和学生认知能力两个方面的思考，本单元设计了“文明的摇篮”、“文明的巨星”、“世界风情”三篇相互承接的课文，依照“文明创造文明巨人文明在当代多姿多彩的发展”这样的认知逻辑顺序，分别从了解经典确实的人类文明、感受推动文明巨人的伟大和当今多样化的世界文明风情三个层次，引领学生由基础到发展、由理性到现实地感受人类文明的起源、延续与发展。培养学生献身人类文明事业的志向，引导学生追寻进步、进取的方向。文明的摇篮(3课时)教学目标了解四大文明古国和古希腊罗马文明的标志性成就，初步感受文明的感受世界文化遗产的价值，培养保护文化遗产的态度与责任意识。设计思路 四大文明古国和古希腊罗马文明是当前被广泛公认的、相对完整、有较大影响力的人类文明的摇篮，这些内容是学习人类文明最基本的起点性知识。六年级小学生初步接触世界文明，兴趣在首，了解核心居其次，感受文明价值在最后，追求文明则为拓展提升点。由此，课文由古希腊神话猜谜激趣引入，接下来分别学习古埃及、巴比伦、印度、希腊罗马文明。中国虽然是四大文明古国之一，但中华文明在以前有关课文中进行了分散专题学习，故此处以搜集整理的活动形式加以联系、回顾和自我探究提升。每个古文明模块学习内容的选材、学习方式的建构都极力遵循学生的能力水平和兴趣特点，一般按照认知引领、古文明探谜、主要文明成就展示、文明成就拓展的学习结构性思路组织课文。文化遗产保护则在课文最后让学生在事实材料中领悟感受，自我习得体会。教学建议教学内容课时 第一课时：古埃及和古印度文明第二课时：古巴比伦和古希腊罗马文明第三课时：中国古代文明及文化遗产与保护教学活动过程（1）活动一：金字塔探迷活动活动目的以金字塔的小制作活动为主线，领路古埃及文明的博大。活动过程金字塔模型制作、古埃及建筑技巧探迷、古埃及科学与神话探迷、古埃及社会探迷。（2）活动二：模拟玄奘之路活动目的以学生熟悉的任务为索引，围绕玄 西游地图及成果展开探究活动，感受古印度文明的精华。活动过程西游记取经片段欣赏、对比真实印度佛教寺庙及僧人生活、拓展古印度科技成果。（3）活动三：古树新芽话文明活动目的感受古文明传承的伟大。活动过程现代奥运会、建筑艺术、文字追溯。文明的巨星（2课时)教学目标 1了解历史上不同领域的有代表性的伟大人物。 2初步感受一些文明巨星的思想和品德，崇敬他们为人类文明所作出的杰出贡献。 3培养资料搜集、整理和初步分析能力。设计思路 文明需要大众的创造、传播和发展，关键时期还需要杰出人物的提炼和升华，因此，在一定意义上，伟大的人物是推动文明进步的重要力量。本课文承接“文明的摇篮”，将对人类文明作出杰出贡献的人物专门甄选出来，供学生学习、崇拜、景仰。这不仅有利于学生树立先进正确的榜样，立志进取，而月-还有利于学生深入了解人类文明发展的诸多领域，感受文明的意义和价值。课文具体呈现了文学、艺术、思想、政治领域的文明巨星。其他方面如英雄、科技、社会公益、爱国人土等则引领学生探究。需要特别提出的是，科学巨星是当代社会学习的重点，但考虑到五年级教科书专门设置了相关课文，故此不具体涉及。在选材上，尽量贴近学生的兴趣和能力，如文学选取了伊索寓言、安徒生童话等儿童喜闻乐见的题材，艺术选取了卓别林、莫扎特等学生熟悉的代表人物等。教学建议教学内容课时分解第一课时：文学艺术星光第二课时：思想政治星光世界风情（3课时)教学目标 1领略一些地区、民族的不同生活习惯、风土人情、风光古迹。 2感受世界文化多样化的美妙，培养对不同文化开放、接纳、欣赏、尊重的态度。 3养成观察、留心记录的好习惯，培养善于学习的态度和精神。设计思路 世界风情因不同的自然环境、风俗习惯、信仰追求等而异彩纷呈。这种多样化的世界风情具体表现在人们日常生活的衣、食、住、行以及娱乐、庆典活动等方面。这类教育内容十分鲜活而能引起学生学习的兴趣。因此，本课文兴趣的激发不是难点，难点在于从琐碎的细节中提炼面向世界公民的品格和态度的启蒙。由此，课文表面上将世界风情划分为节日风情、饮食风情、居住风情、自然风光、学会领略等若干方面，但本质上把大干世界的万种风情和文明礼仪、学习观察等结合起来，引导学生感受世界风情的同时体验人类对真善美的追求。特别是课文中“流行世界的文明”主题活动，是本课文最有教育价值的内容，它在表现优秀文化有生命力的同时，引导学生形成开放、进取的态度和积极情感。 教学建议教学内容课时分解第一课时：节日文化风情第二课时：饮食居住等特色风情第三课时：世界自然风光与游记意义教学活动过程（5课）（1）活动一：寓言、童话故事会活动目的通过寓言、童话故事追溯作者的生平。活动过程了解长辈儿童时代接触的寓言与童话，小组选择推荐一些寓言、童话，了解寓言、童话的作者及其贡献和影响。（2）活动二：我心中的历史伟人活动目的通过学生自我感受历史伟人的功绩，体会巨大推动文明发展的作用。活动过程搜集伟人资料并准备介绍提纲、自愿讲解自己崇拜的伟人、探究伟人的精神和品格。（3）活动三：校园里该挂哪些伟人的肖像活动目的深入了解学校悬挂伟人肖像的意义，建设校园文化。活动过程观摩校园伟人肖像、探询这些伟人的功绩、讨论这些伟人对我们的影响，提出悬挂校园伟人肖像的建议。教学活动过程（6课）（1）活动一：世界节日盛装舞会活动目的通过舞会形式，引导学生体验世界重大节日及其庆祝的方式和内涵；准备节日的服饰、环境布置、特色装饰等；分组表演节目活动。（2）活动二：观摩（参观）西餐活动目的通过活动感受西餐文化和习惯。活动过程播放片段或参观西餐店、比较中餐与西餐在礼仪、内涵等方面的不同、探究不同饮食与人们生产生活和自然环境的关系。（3）活动三：游记比拼活动目的通过尝试写游记，培养好学的良好习惯。活动过程自己的游记或搜集别人的游记，谈读后收获；了解徐霞客、马克波罗等游记名人的游记价值；通过搜索世界风光，虚拟写游记。教学活动过程（9课）第三单元 牵手地球村(10课时)单元教学目标1通过身边常见的商品，体会世界经济的发展与联系及其给人们生活带来的影响。2通过中国商品的发展及其国际竞争力，感受我国经济的崛起，激发爱国热情和民自豪感。3简单了解我国加入的国际经济组织，感受全球化发展的趋势。4培养开放的国际意识，加强社会责任感，学做世界公民。5学习从多角度观察和思考问题，培养探究意识和搜集、整理资料的能力。单元设计思路随着经济全球化的发展，今日世界仿佛成为了一个“地球村”，各个国家和地区的人在地球村里共同生活，相互依存。本单元以了解世界经济的发展与联系为切入点，引学生放眼看世界，感受人类社会全球化、一体化的大趋势，学习以宽广的心胸接纳世、积极地融入世界。对于小学高年级的学生而言，“经济”虽然是个抽象的概念，但也他们在实际生活中可以触摸到的事实。本单元的前两课便试图通过一些身边常见的商走进中国的“洋货”、走向世界的“国货”引导学生横向感受世界经济的紧密系及其对人们生活的影响，知道中国的发展离不开世界，世界的发展也离不开中国。而三课则从“哥德堡号回来了”这一新闻谈起，从丝绸之路讲到WTO，纵向引领学感受世界经济的发展与联系，认识到各国经济的“互通有无”由来已久，并且有继续展的趋势。至此，结合前两个单元的学习，学生已从地理、文化、经济等层面对精彩大世界有了初步的认识和感受。我们说，“帮助学生参与社会、学习做人”是品德与社课程的核心理念，因此，本单元最后一课即在上述基础上引导学生树立开放的国际意，关心全人类的共同命运，学做世界公民，从而落实了以育人为本的现代教育价值取。小商标，大世界(2课时)教学目标 1通过身边常见的进口商品，体会世界经济的发展与联系及其给人们生活带来的影响。 2培养搜集、整理资料的能力，以及初步的综合分析问题的能力。 3。培养关注生活的热情和乐于探究的意识。设计思路 走进全球化时代，“生活在世界中”已经是小学生在实际生活中可以触摸到的事实。他们在日常生活随时随地可以接触到来自世界各地的物品，遇到来自世界各地的朋友，感受到多元的世界文化。世界对于他们来说不再是一个抽象的概念，而是实实在在的生活经验，更是渴望探索的重要目标。本课即由激活学生的生活经验人手，引导他们通过身边常见的进口商品(包括外国品牌商品)，感受世界经济的紧密联系。“经济生活”概念抽象、现象复杂，对于小学生而言不宜过多展开，堆砌知识。但六年级的学生已有一定的分析能力和探究能力，因此，本课在引出话题后便巧妙安排了几个有层次的探究活动，启发学生深入思考与自主学习：调查家庭中的外国商品，探究“外国品牌中国造”及“世界各地的零件拼装商品”等现象；在世界地图上为各国商品找家乡，一方面感受世界经济的紧密联系，另一方面巩固了第一单元涉及的有关国家的知识，并为之注入了人文内涵；制作“国家小档案”，由自己熟悉的商品出发，探究自己感兴趣的国家。通过这样的灵活编排，我们便由小商品人手，为学生打开了一扇认识世界的大门，同时也渗透了关注生活、探究生活的理念。教学活动过程（1）活动一：我们身边的外国商品小调查1、将学生按兴趣分组，分衣、食、住、行、体育文化用品等几个小组开展调查，了解市场上的国外商品（包括国外品牌商品）有哪些，受欢迎程度如何。2、分组交流调查情况，讨论国外商品给人们生活带来的影响。（2）活动二：解析商品“混血儿”1、结合商品调查情况，说说我们身边有哪些外国品牌中国产以及由各国零件组装的商品“混血儿”。2、结合课文P50问题探讨，思考产生这种现象的原因是什么，可提供以下答案给学生选择打开思路：（1）外国商品选择在中国生产是因为中国的劳动力成本低。（2）在销售地组装或生产商品可以节约运输成本，（3）中国生产的商品用上外国品牌就能提高价值利润。（4）在现代社会，国际合作有利于提高生产效率，促进各国的经济发展。（5）从世界各地选择零件用于组装产品，有利于提高产品质量，降低生产成本。（可鼓励学生用自己的话表述，大胆提出自己的见解，在遇到困难时再提供上述选项）（3）活动三：为商品找家乡1、分小组在世界政区图上为国外商品找家乡，并用“”等符号做好标记。2、每找到一个国家，大家就相互交流自己对该国家的了解。3、全班交流完成课文P52“趣味统计”。（4）活动四：国家档案小展览1、确定一个打算进一步了解的国家，并说出自己的理由。2、利用网络或百课全书、专业地理杂志等查找资料，为自己感兴趣的国家制作“国家小档案”，重点了解该国的地理环境和重要物产。3、在班上分组展览，评选“最佳资料奖”、“最佳设计奖”等。（5）活动五：异域风情商标展商标也能承载不同的民族文化。结束本课教学后，可鼓励学生收集各国商品标签，了解著名商标的背景故事，利用课余时间举办商标展，感受多彩的商业文化。(8)“中国制造”走向全球(3课时)教学目标1了解中国商品形象的变迁，感受“中国制造”对国际市场的影响。2感受中国经济的蓬勃发展与美好前景，激发爱国热情和民族自豪感。3简单了解家乡的经济发展状况，愿意为家乡的发展出力。设计思路 日益强大的“中国制造”揭示了中国经济发展的惊人成就，走向全球的“中国制造”正对世界人民的生活产生着巨大影响。本课编排目的有三，一是结合上一课，帮助学生初步感受“你中有我，我中有你”的世界经济格局，知道中国经济是世界经济链上的重要一环；二是通过“中国制造”的崛起，让学生感受到中国经济发展的成就，并为之感到自豪；三是以从“中国制造”到“中国创造”的思考，激发学生发展祖国经济、打造中国品牌的热情与理想，培养其作为中国公民的责任意识。最后的“我为家乡创品牌”活动，就既能帮助学生初步感知现代商业活动的一般常识，扩大认识社会的视野，又能帮助他们简单了解家乡的经济发展状况，树立建设家乡、服务家乡的美好理想，用实际行动为家乡的发展出力。教学参考过程（8课）（1）活动一：热点访谈：我们眼中的“中国制造”邀请外籍教师或归国人士，请他们谈谈中国制造的商品质量如何，在国外受欢迎的情况怎样。同时搜集相关的新闻报道，了解中国制造对世界经济发展和世界人民生活的影响。（2）活动二：中国制造数据库1、收集年产量世界第一的中国商品情况，了解其所占的市场份额，填写课文P56表格。2、小组交流，建立中国制造数据库，在班上展出。3、讨论：这些在世界市场中名列前茅的中国商品有什么特点？（3）活动三：中国制造名镇“行”1、课前访问父母或外出务工人员，了解一些著名产业基地的基本情况，知道其主要产品和在国内国际上的影响力。2、在课文P57地图中将自己了解到的产业基地标出来并向大家简要介绍。（4）活动四：快乐PK1、课前学生分小队到超市进行“中国制造”大搜索，对商品的价位、销售量、受欢迎程度、顾客的评价等方面进行记录并与同类型的进口商品进行比较，让同学们近距离地感受“中国制造”的魅力。2、各小队进行资料的整合、归纳、分析绘制、填写表格对同类型的进口商品进行比较，了解“中国制造”的优势，为中国经济的快速发展感到骄傲。（5）活动五：小辩论：人口多在现代经济社会有无优势？（6）活动六：“中国制造”魅力展台从报纸、网络等媒体搜集信息，了解近年来活跃在国际经济舞台上的中国知名企业，如TCL、海尔、华为集团等。了解它们的成就，为祖国的经济建设成就感到骄傲和自豪。结合课文P59“中国民族品牌明星榜”活动，在班上进行交流，展示“中国制造“的魅力。（7）活动七：我为家乡创品牌1、访问父母，开展市场调查，了解家乡有哪些优势产品，分析其优缺点，了解其竞争力。2、分组合作，从质量改造、包装设计、商标设计、广告宣传、产品销售等方面出谋划策，尝试为某种家乡优势产品打造品牌。3、老师帮助学生将品牌打造方案进行整合，然后请专业人士进行点评，或提供给相关厂家进行参考，进一步激发学生参与社会、为家乡贡献智慧的热情。从丝绸之路到WTO(建议3课时)教学目标1、初步认识到“互通有无”是世界经济发展的需要，感受全球化的发展简单了解WTO及其作用，感受我国加入WTO的积极意义。2、初步认识到开放的世界充满机遇和挑战。设计思路如果说前两课是横向感受世界经济的联系，那么，本课即旨在纵向引领学生了解世界经济的紧密联系是人们生活的需要，是历史发展的必然。“丝绸之路”与“WTO”，古今，遥相呼应，貌似毫无关系的它们，其实都是联系世界 济的无形纽带。考虑到四、五年级对丝绸之路已有相关介绍，同时为了寻找历史与现实的链接点，本课以“哥德堡号回来了”这一新闻切人，然后引导学生探寻丝绸之路在东西方经济与文化交流方面的贡献，认识到“互通有无自古以来就是世界各国人民生活的需要。接着，课文仍将学生的视线引入现代社会，认识到快捷的现代传媒和海、陆、空立体组合的现代交通方式搭建了新的丝绸之路，使世界经济的交往与合作更加广泛和频繁。然后，课文便着重介绍了“WTO”以及我国加入WTO后在国家建设和人们生活等方面发生的变化，帮助学生感受到，正是由于经济交流的日益频繁，世界各国人民在文化生活等各方面也增强了交流与联系，从而初步树立全球化的观念，初步形成开放的国际意识。这样就为顺利过渡到下一个学习主题“你好，世界公民”打下了基础。你好，世界公民(2课时)教学目标1知道在全球化背景下，人类的命运休戚与共。2初步树立开放的国际意识，学做世界公民。3积极成长，为适应未来的国际化社会做好准备。设计思路 早在18世纪，“世界公民”就是康德钟爱的理想个人。20世纪末，随着世界化和全球化时代的到来，联合国教科文组织在教育实践领域正式提出了“各国人民需要逐渐成为世界公民”战略目标。培养世界公民是当今教育历史的选择，更是品德与社会教材的重要任务。实际上，本册的前两个单元“美丽的地球”和“文明的足迹”旨在引导学生以开放的眼光去认识世界，知道每个国家和民族都有自己独特的地理环境和历史文化，学会对多元的异域文化产生理解和尊重、欣赏和认同，这正是成为世界公民的基础。而本单元的前三课则通过世界经济的紧密联系，进一步帮助学生认识到全球化的发展趋势。在这样的基础上，本课即提出了“做世界公民”的成长目标，首先引导学生关注人类共同的命运，知道在全球化社会，人类必须相互依存、紧密合作、互相关爱，接着从政治与文化名人中选取了世界公民的典范，作为个人成长的参照，最后启发学生胸怀祖国、放眼天下，学做合格的世界公民，积极融人全球化社会。第四单元 我们的地球家园(建议9课时)*单元教学目标 l、知道大自然主要的自然灾害及其对人们的生产生活带来的破坏，能够运用所学的知识防御灾害，降低损失。 2、感受人为破坏对环境造成的危害，树立“人类只有一个地球”的忧患意识。 3、了解人类为保护环境所做的巨大努力，学会科学合理地利用自然资源，保护环境。*单元设计思路 随着人类社会的发展和科技的进步，人与环境如何和谐共处的问题变得越来越重要。因此，爱护我们生存的环境，保护我们的地球家园成为本单元的设计主题。我们从大自然的灾害一一对自然的人为破坏一一保护地球这三方面分别设计了“灾难见真情”、“超载的地球”和“爱护我们的地球家园”三课，使大家看到我们生存的地球不仅有天灾更有人祸，这些都加剧了环境的恶化，因此，保护环境，爱护我们的生存家园成为每个地球人义不容辞的责任。另外，本单元在取材上选用了大量具有对比性和震撼力的数据、图片和资料，重在