小学语文三年级上册《不懂就要问》教案设计.doc

小学语文三年级上册不懂就要问教案设计 1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解孙中山是一个怎样的人，懂得“不懂就问”是一种良好的学习态度和学习习惯，主动培养不懂就问的习惯。 2、认识17个生字，学会写8个字；积累“主动、糊里糊涂、摇头晃脑、鸦雀无声”等词语。 3、学习短语“一不”，理解他的意思，读好它。 教学重、难点：让学生在问中享受不懂就问的好处和快乐。教学方法：1.分小组合作学习 2.互相提问 前置作业： 1、好词我会读： 糊里糊涂摇头晃脑鸦雀无声一字不错 2、积累“一不”的词语 一声不响一字不错 一（）不（）一（）不（） 一（）不（）一（）不（） 我选一个造句： 一（）不（）_ 3、积累短语 认真地背诵（）地背诵 主动地问 ( ）地问 （）地听（）地听 （）地说（）地说 （）地读书（）地读书 （）地（）（）地（） 4、我把课文中跟“好习惯”有关的句子画出来。 5、学习时遇到不懂的问题，孙中山是怎么做的？用直线在书上画出来 6、回答：学习时遇到不懂的问题，你是怎么做的？ 教学过程： 一、故事启动 1、老师讲孙文故事中国人不可辱 2、（出示孙中山先生的画像）这位伟人，大家认识吗？他就是近代伟大的革命家孙中山先生。 3、简介孙中山先生。 今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习的课文。板书课题 二、整体感知 1、谁愿意读这篇课文？（请7个同学每人读一个自然段。） 其他同学认真听他们读的怎么样？一会儿来评一评。 2、读完之后评议。 先说一说谁读的好，什么地方读的好？再提出自己的意见。 3、你对这篇课文哪几个自然段比较喜欢或者有感想就读这几个自然段？ 学生自由读课文。小组合作读课文。 4、在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。 （这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。） 三、积累运用 1、比较句子，理解词语。这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，教室里顿时鸦雀无声。这一问，把正在高声念书的同学们吓呆了，教室里很安静。比较这两句话，哪句好？好在哪里？ “摇头晃脑”说明他们读得很认真。 “顿时”说明同学们安静下来的速度快。“鸦雀无声”说明这时教室里非常安静，一点声音都没有。 如果去掉这几个词句子就不具体、不生动了。以后我们在写话时，要尽量将句子写具体、写生动。 2、照“一字不错”也写几个“一（）不（）”的词。 一声不响一字不错一言不发一尘不染一成不变 一毛不拔一窍不通一丝不苟一丝不挂一文不值 选一个词造句 3、积累短语 认真地背诵（）地背诵 主动地问 ( ）地问 （）地听（）地听 （）地说（）地说 （）地读书（）地读书 （）地（）（）地（） 四、小组研读 1、课文中跟“好习惯”有关的句子画出来。 （出示）学问，学问，不懂就问。 孙中山一有不懂的事情，就主动地问，养成了良好的学习习惯。 （1）你能这两句话加上标点吗？ （出示）学问学问不懂就问 孙中山一有不懂的事情就主动地问养成了良好的学习习惯 让学生反复朗读这段话，体会句号和逗号的不同。 我们认识了逗号与句号，从现在开始再写话时要正确地运用逗号与句号。 （2）用“一就”练习说话 2、学习时遇到不懂的问题，孙中山是怎么做的？用直线在书上画出来。 （出示）于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？您能讲讲吗？” 3、回答：学习时遇到不懂的问题，你是怎么做的？ 4、讨论：你从课文中还能发现孙中山在学习上有什么好习惯？ 你认为我们应该具备哪些良好的学习习惯？ 五、拓展延伸 1、出示格言 有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。 当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。 好学而不勤问非真好学者。 人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废