初三复习之词语作用.doc

关于词的运用及作用炼字是古人作诗为文之根本，有人为了一个词的使用费尽心思，废寝忘食。我们可以了解词语运用对于文章表达的作用学会准确、恰当地选用语词。关注词性不同词性有其不同的作用，理解词语表达效果时要了解词语的功能，更需要根据文章的主旨，结合表现手法的运用来体悟。名词：名词 (Nouns）是词性的一种，也是实词的一种，是指待人、物、事、时、地、情感、概念等实体或抽象事物的词。选用适当名词对于作者表达情感是有特定意义的。巧用名词将使事物具有特别的形象，引人入境。如：春天的脚步近了。（朱自清春）这里用“脚步”有拟人化的效果，赋予了春天人的情态，将春天到来的动态写活了。抽象的变化成了形象的画面，极富美感，能引起读者美好的联想。如：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。（朱自清春）这里连用名词，实为运用了排比的手法，将几组画面展示在读者面前，生动而形象。如：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。（马致远天净沙秋思）这里是一组名词性短语的连用，将游子在流浪在外乡思念故土时所见之景展现在读者眼前。这些语词勾画出一副凄清寂寞的画面，引发了“在天涯”的游子“断肠”之思。读者展开想象设身处地往往也会产生哀伤之情。如：好像是把济南放在一个小摇篮里。（老舍济南的冬天）作者将济南周围的小山包围济南的的地形特点描绘出来并将它比成“摇篮”，十分形象，让人一目了然，语词中也透露出作者对小山，对济南城的爱。动词：动词，就是用来形容或表示各类动作的词汇。恰当运用动词能突出展现形象的动态。如：这个亭踞在突出一角的岩石上，上下都是空空儿的，仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。（朱自清绿）“踞”一词是蹲坐的意思。用“踞”一词，化静为动，将亭与岩石的关系形象展示，极具气势。“浮”给人的感觉是缺少依托，不固定。在这里用“浮”与上文岩石“突出一角”“上下都是空空儿”相应，把亭子所在岩石突出在外的特别形态刻画出来，也具有动态美。如：揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。（朱自清绿）这里连用动词，将作者追寻梅雨潭的动作刻画出来。仿佛在前往的过程中存在一定的困难，但作者仍然坚持前往，表明作者对潭的喜爱。正表明“梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。”其间“招引”是召唤，吸引的意思。有人的情态，富有情趣，表明梅雨潭绿色极具吸引力。“追捉”是表明“我们”被绿吸引去追寻，并渴望接近而获得，也表达出我们对绿的喜爱之情。形容词：主要用来修饰名词的词，表示事物的特征。形容词用来修饰名词或代词，作定语，表示人或事物的性质、状态，和特征的程度好坏与否。形容词的多少还常常影响到文章的语言风格，少用形容的文章往往给人以朴实印象。如：那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。（谢大光鼎湖山听泉）这里连用了一组形容词，将晚间倾听山间小溪的声响特点勾画清楚，充分展现出泉声的层次。也让人感受到山泉声各样的美。如：苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。（鲁迅故乡）“苍黄”形容天气不好，隐晦。“萧索”是萧条冷落的样子。“荒”是荒凉的意思。天色“苍黄”，村落“萧索”“荒凉”，一下子勾勒出一副现实故乡凄凉萧条的景象，也营造出一种凄清的氛围。看着这样的景象不由得人不“悲凉”。如：晴天的清晨每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来象不是安稳，而它却很悠然，这是别的鸟很难表现的一种嗜好。（郭沫若白鹭）“孤独”表现出白鹭独自站立树颠别无他鸟的景象。“悠然”是悠闲自在的样子，展现出白鹭自由自在，舒适闲暇的优雅姿态。如：旧毡帽下面是表现着希望的酱赤的脸。（叶圣陶多收了三五斗）“酱赤”是一种色彩，在这里用以形容脸，把旧毡帽朋友（农民）久经日晒的肤色直接展现出来。十分形象。另外，形容词有叠用现象，一般呈现表达效果为程度加强如：清清楚楚 恍恍惚惚如：某些含贬义的形容词，重叠后既表示程度加强，又表明嫌恶的感情。如：小里小气 古里古怪 慌里慌张 糊里糊涂 马里马虎数词：明确事物数量，有约数和确数，运用数词必能对数的感念表述得更为清晰。如：从这颗星星到那颗星星的距离，每秒钟能飞十六点七公里的宇宙飞船得走几万年。（郑文光宇宙里有些什么）“十六点七”是确数，这里直接点明宇宙飞船的飞行速度，表达准确。“几万”是概数，“几万年”写出了宇宙飞船从这颗星飞到那颗星的时间，是在没有办法计算出确切数据的前提下，进行科学估算的结果。这里表明时间很长，也就展现出星与星之间的距离之长。量词通常用来表示人、事物或动作的数量单位的词，叫做量词。分名量词和动量词，“去一趟、看一遍、做一次、哭一场”中的“趟、遍、次、场”，表示动作的数量单位，叫做动量词。说明议论文中量词的使用将影响表达的准确与否，而散文中出现的特别的量词可引发思索，指引读者体悟作者的情感。运用量词有特别强调“量”的作用。如：我敢说，你也不如外，但你就洒不出一滴眼泪来证明你是感动了。（马克斯比尔博姆送行）“滴”朗读时可以加重语气，原因就在于这里强调了无法流出眼泪，哪怕只有“一滴”。更突出了作者想表达的意思：大家不会表达情感。名量词的运用有时会别具一格，需要体会作者的用意。如：不信，请看那朵流星“朵”原是形容花的，这里用朵让人感觉到流星如花的美丽，表达出作者对流星的喜爱之情。动量词对于动作展示具有限制作用，也会有强调动作数量的效果，要注意体会。有的量词还具有褒贬色彩如：“一位警察抓住了一伙歹徒。”量词“位”具有尊敬的感情色彩；而量词“伙”，却具有鄙视的感情色彩。代词：代替名词, 形容词或数词的词就是代词。它们指人称和事物，但又不说出他们的名字，所以叫做人称代词。体会代词的作用必须了解并结合其所代替的内容，运用代词主要是为了语言的简洁。我们应该注意：代词所指代的内容必须放入它原来的位置与原意保持一致。如：没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。（叶圣陶苏州园林）“这”指代的内容是：修剪得像宝塔那样的松柏，阅兵式似的道旁树。有对照句：没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是才是可取的。“这”指代的内容是：没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。如：总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。“一切”强调范围，包含所有在内。表明，所有的设计都以构成完美的图画为目的。副词：马建忠仿效西洋语法所写的马氏文通，立状字一类，凡实字以貌动静之容者曰状字，相当于英语的adverb。马氏文通以后的语法著作里，改状字为副词，一直沿用到现在。”(张静论现代汉语副词的范围商务1983，第10页) 词在汉语中占有特殊的地位，古往今来，人们都非常重视副词的运用。（百度）副词是一般做状语，用以修饰或限制动词或形容词，表程度或范围的词。副词的运用对于准确地表情达意有着相当重要的作用，关注副词能让我们对作者表达的情感与思想把握更确切。如：他是东京也无非是这样。（鲁迅藤野先生）“无非”只不过的意思。表明没有什么特别的。这里表达出作者来到东京后非常失望的感情。如：实在标致极了。（鲁迅藤野先生）“实在”起到强调作用。仿佛极言清国留学生的“标致”，更加强讽刺语气。如：瞻瞻！你尤其可佩服。（丰子恺给我的孩子们）“尤其”有特别突出的意思，表明他最值得佩服，加强了赞赏的程度。如：大约一千万万颗以上的恒星组成一个铁饼形状的东西，我们把它叫做银河系，太阳也在其中。（宇宙里有些什么）“大约”表估计，这里没有办法准确测算出恒星的数量，只能通过相对科学的方式进行估测。语言表达准确。（如果去掉“大约”一词那组成银河系的恒星的数量就变成一定是“一千万万颗以上”，而这是没有办法计算的，这样表达就不够准确了。）如：苏州园林里都有假山池沼。（苏州园林）“都”强调了全部，包括所有。表明假山池沼在每所苏州园林里都有，无一例外。如：它们的热度非常高，表面温度至少有三千摄氏度。（宇宙里有些什么）“非常”表明“高”的程度，“至少”表示出温度的最低值，表明其温度还可能更高。（如果去掉就成了表面温度就是三千摄氏度，与原意不符。）介词（介宾短语）介词是一种用来表示词与词、词与句之间的关系的虚词，在句中不能单独作句子成分。介词后面一般有名词代词或相当于名词的其他词类，短语或从句作它的宾语。介词口诀：自从以当为按照，由于对于为了到；和跟把比在关于，除了同对向往朝；用在名词代词前，修饰动形要记牢。.如：从地球上望出去，银河就像一个环，套在地球周围。（宇宙里有些什么）“从地球上”限制了“望”的地点，明确了观察的立足点。连词连词，联接词、词组或句子之间起连结作用的词汇。我们可以通过它体会词、词组、句子之间的关系。如：游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。（苏州园林）用“又”表明它不是唯一的。也表明入画的景色比较多。有时我们需要关注关联词语的作用，了解分句间或句与句间的关系。如：最高的美是画家所无法表现的，因为它是难于直观的。（弗兰西斯培根论美）“因为”表示因果关系的关联词语，我们需要了解句之因果，从而明了作者的观点。“因为”引起的是原因。如：因此，把美的形貌与美的德行结合起来吧。只有这样，美才会放射出真正的光辉。（弗兰西斯培根论美）“只有”“才”是表示条件的一组关联词语，强调了“这样”是“美”“会放射出真正的光辉”的必要条件，也就强调了“这样”“把美的形貌与美的德行结合起来”的重要性。一般我们还会接触到的还有助词、叹词、拟声词，其意义往往一目了然，这里不再详述。关注词“情”词语的感情色彩分褒贬和中性词，我们需要关注词语的感情色彩，比较色彩变化后词的表达作用。要理解词语中所蕴含的感情，要注意分析褒词贬用和贬词褒用的表达效果。如：“我国儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。”（魏巍我的老师）这句中，狡猾一词，本含贬义，但在课文中，在特定的语境中，用“狡猾”一词，进一步突出了孩子的天真无邪、机灵调皮的特点，也让我们感受到他善于观察，对老师心无惧意，反映了师生之间的融洽。如：“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”、“只有那高傲的海燕，勇敢地、自由自在地、在泛起白沫的大海上飞翔。”（高乐基海燕）“高傲”原意是“自以为了不起，看不起人，极其骄傲”，是贬义词，但作者在这里用“高傲”一词，赋以新意，是“豪迈无畏、藐视敌人”的意思，突出了海燕的战斗英姿和坚决无畏的战斗精神，突出无产阶级革命先驱者的英勇气概。关注词“意”语词的意义是丰厚的，一个词语在不同语境中表达的意思有时会有不同，有时会存在用法和词性的变化，有时会包含多样的意义体现出丰富的表现力。一、关注一词多义，体会词语的本义和语境义，体悟其表达效果。同一词语在不同语境中的作用需要联系上下文思考其内涵。如：“精巧”（晓雪关于散文白鹭）A“它是一首精巧的诗”，“一首韵在骨子里的散文诗”，言有尽而意无穷。 “精巧”用以形容的是白鹭这篇散文，表明它的风格柔婉清丽、秀美含蓄。晓雪在评论是有意选用郭沫若文章中的原词并赋予其新的涵义，更让读者感受到作者对散文语词的推崇，显出评论者选用文辞实在颇具匠心。B白鹭是一首精巧的诗。（郭沫若白鹭）“精巧”是精致灵巧的意思。“精巧”用以形容白鹭。表明白鹭的大小适宜，姿态灵巧精致。如：“哆嗦”（老舍在烈日和暴雨下）A几个大雨点砸在祥子的背上，他哆嗦了两下。这里“哆嗦”是一抖一惊的意思，雨落到背上竟然一抖，能让人感受到夏天暴雨的大雨点的分量，重重的，也会令人同样感到一惊。B可是，看看浑身上下都流水，他知道一站住就会哆嗦成一团。这里“哆嗦”是颤抖的意思，更有连续不断的颤抖的感觉，将祥子浑身湿透又累又冷的痛苦感受展现出来。C他哆嗦得像风雨中的树叶。这里“哆嗦”也是颤抖的意思，这里特别将加了补充描写，将风雨中树叶摇晃而不自主的形态展现无余，更暗示祥子也如风雨中的树叶一般，除了受苦哆嗦以外无法左右自己的命运。三个“哆嗦”意义相当，但反复使用，用在不同语境中又引人深思。二、关注“非常”语汇，理解作者选词的用意，体会其表达作用。有许多词语是作者精雕细选刻意安排，也或是作者表情达意灵感的凸显，它们往往有其特别之处：或新颖、或精当、或反复出现、或疑似有误，读者当细心体悟。如：“推敲”炼字的故事： 后蜀 何光远 鉴戒录贾忤旨：“ 贾岛 忽一日於驴上吟得：鸟宿池中树，僧敲月下门。初欲著推字，或欲著敲字，炼之未定，遂于驴上作推字手势，又作敲字手势。不觉行半坊。观者讶之， 岛 似不见。时 韩吏部 愈 权京尹，意气清严，威振紫陌。经第三对呵唱， 岛 但手势未已。俄为官者推下驴，拥至尹前， 岛 方觉悟。顾问欲责之。 岛 具对：偶得一联，吟安一字未定，神游诗府，致冲大官，非敢取尤，希垂至鍳。 韩 立马良久思之，谓 岛 曰：作敲字佳矣。”后因以“推敲”指斟酌字句。亦泛谓对事情的反复考虑。译文：有一次，贾岛骑驴闯了官道。他正琢磨着一句诗，题李凝幽居全诗如下： 闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧推月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。但他有一处拿不定主意，那就是觉得第二句中的“鸟宿池边树，僧推月下门”的“推”应换成“敲”。可他又觉着“敲”也有点不太合适，不如“推”好。不知是“敲”还是“推”好。嘴里就边推敲边念叨着。不知不觉地，就骑着毛驴闯进了大官韩愈（唐宋八大家之一）的仪仗队里。 韩愈问贾岛为什么闯进自己的仪仗队。贾岛就把自己做的那首诗念给韩愈听，但是其中一句拿不定主意是用“推”好，还是用“敲”好的事说了一遍。韩愈听了，对贾岛说：“我看还是用敲好，即使是在夜深人静，拜访友人，还敲门代表你是一个有礼貌的人！而且一个敲字，使夜静更深之时，多了几分声响。再说，读起来也响亮些”贾岛听了连连点头称赞。他这回不但没受处罚，还和韩愈交上了朋友。 推敲从此也就成了为了脍炙人口的常用词，用来比喻做文章或做事时，反复琢磨，反复斟酌。我们看到韩愈的对选用词语的分析涉及了两个层面：一是内容上需要合情合理。觉得“敲”比“推”更有礼貌，是访友时应有的情态；二是诗歌音韵上可以增添韵律，“使夜静更深之时，多了几分声响”。我们也可以学习用这样的分析方法来关注语词的表达作用。如：据洪迈容斋随笔说：“春风又绿江南岸”一句原稿“春风又“到”江南岸，圈去到字，注曰：不好。改为过，复圈去而改为入，旋改为满，凡如是十许字，始定为绿”。真达到了“语不惊人死不休”的境地。其实诗人不仅仅在炼字，也是在炼意，这才符合诗的情境。我们可以体会一下作者是在“炼意”，而最终定稿的“绿”字能表达作者怎么样的情意呢？我们需要体会“绿”的意义，其本义为色彩，在这里活用做动词，译为“（春风）使（江南岸）绿”。我们从两个方面来分析，内容方面，即情意：绿有吹绿的意义，赋予了春风以人的情态，似乎多了一份活力和动态美；而另一方面“绿”则让人直接感触到色彩美，较其他动词更为生动。如：站在亭前望去，满眼确是一片浓碧。远近高低，树木枝缠藤绕，密不分株，沉甸甸的湿绿，犹如大海的波浪，一层一层，直向山顶推去。就连脚下盘旋曲折的石径，也印满了苔痕，点点鲜绿。（鼎湖山听泉）“浓”是在亭前望到的景象，层层叠叠的树茂密成阴，只觉得浓郁、茂盛。“湿”与前文刚下过雨及泉水到处是呼应起来，雨水的浇淋，泉水的滋润都让树木湿漉漉的。下文用大海的波浪来相比就十分贴切了。“鲜”有新鲜的感觉，苔藓在雨水和泉水多的地方生长出来，一点点的鲜嫩滋润。用鲜绿更觉得它仿佛就是刚生出来的，更觉环境湿润，泉水丰盈。如：鲁藜一个深夜的记忆：月光流进门槛/我以为是阳光/开门，还是深夜/不久，有风从北边来/仿佛吹动了月亮的弓弦/于是我听见了黎明的音响/河岸被山影压着/有星流过旷野去/我感觉到，万物还在沉睡/只有我是最初醒来的人/诗句中有两个“流”字，第一处将月光拟为水，因将其照入门槛时的动态用“流”，刻画出月光的柔和，静谧，月色的光亮。第二处刻画的是星的动态，星在月空应是不动的，这流动的星当时流星了，那么这“流”字即准确展现流星划过夜空的动感，那应是快速，迅捷的。两个“流”的运用都应引起关注，因为在通常情况下，月与星的动态都不会用“流”来表示。这就需要我们多加思考与想象辨析其中的差异，感知作者的用词精妙。关注词“度”许多语词在表达中体现出感情的浓度、语气的程度会有或多或少的不同，如：很、极、非常、太、过分等；又如：确实、岂、难道、尤其、绝对等语气会有不同。理解这些“度”对于我们赏析词语运用的作用有着相当重要的意义。如：白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。（毛泽东纪念白求恩）这里反复运用“极端”语气强烈，特别强调白求恩同志负责任何热忱的程度是至极的，表达出作者对白求恩同志评价高的程度和对他赞扬的程度均达极致。如：但是，朔方的雪在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。（鲁迅雪）这里用一个“决”加强了语气，表示绝对，与前面“永远”向照应，强调了朔方的雪不粘连的决心，更突出朔方雪的不屈不挠、执着坚强的特质。选用这些语词也能让读者感受到作者的坚定固执的情感。关注词“量”语词表达往往也存在涵盖的范围，如：大多数、全部、一点、只、总、都、主要、之一等；有的则表示出了重复的次数：如又、再、还、仍等，需要关注其量的不同以准确把握语义。如： 等他的背影混入来往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。（朱自清背影）“再”“又”用以表示动作的次数超过一次，这里“再”让我们感受到作者一直关注着父亲的背影，不断以目光在寻找；而眼泪“又”来了则让我们了解作者已经不止一次流泪，不止一次为父亲的背影所打动，让读者亦为之动容。如：恒星有各种各样的，但是全都是灼热的庞大的气体球，全都是发光发热的。这里用“全都”表示出范围，表示涵盖了所有，即准确地说明了恒星的普遍特质：“是灼热的庞大的气体球”，“是发光发热的”。如：区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。（事物的正确答案不止一个）这里用“主要”限制“根据”，表明下面阐述的是的关键的，其决定性作用的根据；而用“之一”加以补充，表明这样的根据较多，这里仅言其中一个。语言表达准确，合理，严密。关注词“向”有许多语词有一定语境适用性，有些语词是专属用词不能胡乱套用，而我们从这些语词的运用也可以了解更丰富语义。如： 2008年3月，全国人民代表大会就着力构建和谐社会、保障民生等问题作了重要部署（布置）。部署和布置都有安排的意思，但部署具有某种战略意义，需重机构作大决策才可用部署。如：曹刿论战中有句“十年春，齐师伐我，公将战，曹刿请见。”翻译时“见”字可以理解为觐见、拜见、接见等，这些词虽然都有“见”的意思，但从属对象不同。若以曹刿为主语翻译，那么就不能用接见。学生可译为：曹刿请求拜见（鲁庄公）。也可以翻译为：曹刿请求（鲁庄公）接见（他）。这里需要斟酌用语，避免错乱了语汇指向。关注词“态”有时间副词：如已、刚、才、将、要等限制了所修饰的动词形容词的时态；有情态副词：如正好、果然、刚好、依然、全然、悄然等表现出一定的情态。表达时需要准确运用，理解时需要关注它们的作用。如：譬如孟德尔（Mendel）研究豆子交配，居然悟出遗传的定律，奠下了遗传学和优生学的基础，就是一个例子。“居然”一次能让人体会出其中的惊讶情态，表明他悟出遗传的定律实在与众不同，以此来证明他是有智慧的人，也能阐明作者的观点：有智慧的人纵然研究一个极小的问题，也能探骊得珠，找到核心的所在；其问题虽小，而其映射的范围却往往甚大。总之，要读通、读懂一篇文章必须关注词语本身的意义和功能，更要体会作者用词的特别之处，以此引领自己于细微处、于新巧处感悟到作者的心情、心思，从而真正读懂作者的情感和思想也能更精准地把握到作者创作的意图，达到赏词得法，会意得道。（黄素心）关于词语的考察关于词语运用能力的考察主要是看学生是否能准确掌握词的音形义，是否能够准确运用词语并了解词语在一定语境中的作用。一般在词的字面意义之外会有引申义或比喻义，需要联系上下文多读多感，体会词语的表达作用。考察联系语境理解语意的能力要联系上下文理解词语的意思读人与城一文：苏州人形容此种辛劳有句土话“勿停个爬”。根据文章内容说说“勿停个爬”是什么意思。分析：这需要联系上下文，看语汇的运用。其实被女性化的苏州人也用到了这个词，我们可以以它的描述来帮助大家理解词语含义：苏州人把日常的劳作叫作“爬”，常听见有老