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文档简介

小学语文四年级上册牛和鹅教案 1、正确认读“胳臂、挣脱”等的词，能读好“句子“ 句子 中的拟声词，感受拟声词在句子中的作用。 2、通过感悟 “课文“ 课文 的主要内容，了解蕴含的道理。 3、有感情地朗读重点语段，抓住有关语句，揣测人物的心情和心理活动。 教学重难点：1、抓住文中的关联词体会“我”对牛和鹅的态度变化，引导“学生“ 学生 体会作者通过动作、语言、心理等描写把事情写生动具体的写作 “方法“ 方法 。2、读懂金奎叔的话和“我”的体会，领悟文中蕴含的道理。 教学过程： 一、谈话导入，读懂第一自然段 1、（指名读，齐读课题）认识牛（庞大温顺）和鹅（傲慢，不可一世） 2、课文的第一自然段就说明了它们有这样截然不同的表现的原因。（出示）读了这段文字，你知道些什么？（关联词）齐读 3、我们对这样的看法相信吗？用一个 “成语“ 成语 表示就是深信不疑？ 二、初读课文，理清脉络 1、根据阅读要求，自由朗读全文。（找容易读错的 “词语“ 词语 和有特色的词语，读给同桌听。并边读边思考：课文先写了什么，接着写了什么，最后又写了什么。） 2、交流词语：容易读错的词语和有特色的词语（拟声词）。 3、交流思考的问题，随机板书（板书欺负 怕 ？不再欺负 不怕） 4、能借助板书，根据文章叙述顺序，说说课文的主要内容吗？ 三、品读 （一）品读“人欺牛” 1、的确，课文就是这样按照事情发展顺序，描写了我对牛和鹅的态度变化过程。一开始，因为我们知道牛是怕人的，所以（出示第三自然段）我们就欺负它！请同学们读读看，我们是怎么欺负牛的？（出示：拍背、摸肚子触屁股刮皮扳牛角骑牛背）牛的整个身子都被欺负了个遍。真是群调皮的家伙。男生来试试，读好这段话。 2、这段话不仅写了我们的行为，还写了什么？（牛的反应）孩子们都在它身上为所欲为了，它依然是那么气定神闲。请你来读。 3、引读：所以我们看到牛，越发不害怕可是牛像是无所谓似的有的孩子 4、这段话就是将我们的表现和牛的表现对比着来写，越发表现出牛是怕人的。 （二）研读“人怕鹅” 1、那么，我又是如何怕鹅的，甚至在一次放学回家途中，又被鹅欺负的？课文也用形象的语句分别描写了我和鹅的表现。请同学们默读课文411自然段，思考：你从哪里读出“人怕鹅/鹅欺人”的情景，用横线划出其中描写人的表现语句，用波浪线划出描写鹅的表现的语句，然后选择你印象最深的一处，在一旁写上批注。 2、交流 预设一：总是远远第站在安全的地方 A？从一连两个“才敢”中，你感受到什么？ B？指名读：就请你用（害怕？战战兢兢小心翼翼）的语气来读。 预设二：我们马上就不响了好像眼里根本没有我们似的。 A你还从哪里看出我怕鹅？ 马上、贴着、悄悄：离鹅越远越好，假如没有这堵墙，说不定会走得还要远呢！（指名读，轻轻悄悄地读） 心理很害怕：心理描写直接写明了自己的担忧和害怕 指导朗读 B可还是把鹅给惊动了，鹅有什么表现？ 好像眼里根本没有我们似的：用一
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