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文档简介
陶罐和铁罐第一课时单元目标:边读边想,能联系上下文理解词句,读懂课文内容,初步受到科学的思想方法的教育。本课学习目标:1、学习生字词。2、让学生学会全面地看问题,懂得要多发现别人的长处,正视自己的短处。3、继续学习初步把握课文的主要内容,体会情感。本课时学习目标:1、读通课文,认识“陶、懦”等几个生字,会写“陶”这个生字。了解课文大意。2、学习课文19自然段,体会铁罐的骄傲无理和陶罐的谦虚克制。3、分角色、有感情地朗读课文2-9自然段,学会从不同的语言体会不同角色的人物情感,知道每个人都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处。教学重点:指导朗读,通过陶罐和铁罐的对话、神态描写,了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。教学难点:有感情朗读课文2-9节,理解课文讲的道理,学会全面地看问题,懂得要多发现别人的长处,正视自己的短处。 教学过程:课前互动:一、 导入并汇报展示自己的预习情况:1、师:同学们,今天我们教室来了几位新朋友,瞧,它们来了。大声地叫出它们的名字吧。它们分别是你对它们了解多少?(你知道的真多,你是怎么知道的?会收集资料是一项很重要的学习能力) 2、读题。(那么,陶罐和铁罐之间到底发生了什么有趣的事呢?今天,就让我们一起走进陶罐和铁罐这个童话故事。请齐读课题。“陶” 是个生字,请同学们举起小手,书空,和老师一起写,左右结构,要写得左窄右宽,特别注意右下部分的缶字不能出头哦)课前老师已经布置大家预习课文了,大家愿意展示一下自己的预习成果吗?(愿意)1、谁来读?(生字词)谁能读准生字宝宝的名字?(指名2人读,)我们全班同学一起拼读。没了拼音,还能读准吗?(真自信!)小手拍起来,读词语。(我们班同学真棒,自学生字词的能力很强哦)(二)汇报概括全文主要意思孩子们,你们的自学生字词能力真不错。那么,你预习的时候有没有思考全文主要讲了什么呀?可以根据老师的提示来说。1、指名说。用自己的话来说。(你真厉害!能用自己的话说出故事的大意。说明你预习的时候有动脑筋.思考)2、铁罐哪里去了呀? 铁罐氧化后不见了。渗透氧化的知识。(查阅字典词典等都是很好的学习方法) (铁的化学性质很活泼,能同氧气合成氧化铁,即三氧化二铁,就是我们平常看到的铁生锈后呈现出来的红褐色粉末。铁罐遇到空气中的氧和水中的氧会生锈。年代久远,铁罐层层氧化直到完全氧化,变成了粉末。这就是铁罐最后无踪无影的原因。)二、 学会质疑。(一)孩子们,你在预习的时候有哪些弄不明白的问题?1、铁罐为什么无影无踪了?2、奚落是什么意思?3、铁罐为什么看不起陶罐?4、陶罐和铁罐各有什么特点?,5、那故事中的2个主人公到底给你留下了怎样的印象?(你提的问题很有价值。) (这个问题得等我们学习了课文后才能有清楚的认识。)爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更要。所以我们阅读的时候,一定要多问几个为什么?三、 自主学习、扎实模练。自读。学习课文29自然段刚才同学们提了那么多的问题,现在老师也要提一个为问题了?这个问题就是:铁罐是怎样奚落陶罐的呢?下面,请同学们默读课文,找出陶罐和铁罐的对话,画下来,体会体会。(过渡)师:小朋友们自学的真认真!第一次对话师:哪些自然段是写他们的对话的? 1、我们先来看第二段和第三段。自己轻声读一读这两段话。陶罐和铁罐给你留下了什么印象?你从哪里看出它很骄傲?(傲慢地说,叫陶罐陶罐子,还用感叹号强调)是啊,铁罐很骄傲。把你的感受送进句子里,读一读。(老师听出了傲慢,但是还不够,再来,更傲慢点,更神气点)它为什么这么骄傲?(是啊,它知道陶罐的短处是易碎,所以它有恃无恐地问_?)你从哪里看出陶罐很谦虚?(谦虚地回答,兄弟) 该怎么读?指名读,生评价,师评价。小结:作者抓住称呼、标点符号、等方面来写对话,使对话更能体现人物的特点。2、学习2、3、4次对话。“我就知道你不敢,懦弱的东西!”铁罐说,带着更加轻蔑的神气。“我确实不敢碰你,但这并不是懦弱。”陶罐争辩说,“我们生来就是盛东西的,不是来互相碰撞的。说到盛东西,我不见得比你差。再说”“住嘴!”铁罐恼怒了,“你怎么敢和我相提并论!你等着吧,要不了几天,你就会变成碎片,我却永远在这里,什么也不怕。”A、 细细品读4到9自然段,1、小组讨论交流:你还从哪些地方体会到铁罐的骄傲 和陶罐的谦虚?2、画出表现他们的神态的词。 (小组讨论注意事项:组长安排好发言秩序,组员要认真倾听别人的发言,可以互相补充) (哪个小组来汇报一下?)表示铁罐神态的词有哪些?(“轻蔑”是什么意思?请你带着轻蔑的表情,读出铁罐说的话.)还有哪个词?(恼怒是什么意思?请你恼怒地读一读这句话.)从哪些地方看出陶罐很谦虚?它是懦弱吗?3、补充想像对话时的神态。 当陶罐”说我们应该和睦相处的时候,铁罐会是怎样的神态呢?4、连起来,演一演,注意神态,动作。A同桌合作表演读。(一个傲慢,一个谦虚,多么鲜明的对比呀。孩子们,你们想当陶罐和铁罐吗?先同桌合作表演读)B、上台展示。我们请一桌同学上来表演。(注意神态,还加上了动作,真是电影小明星啊)C、男同学当铁罐,女同学当陶罐,演一演。(孩子们,想当小明星吗?)我们班的电影小明星课真多呀,掌声送给自己。5小结:学到这里,现在,谁能用自己的话说说“奚落”是什么意思?可以结合陶罐和铁罐来说。(铁罐一次又一次地用难听的话嘲笑、讽刺陶罐,)这种联系上下文理解词语的方法特别好。以后我们阅读文章理解词语的时候可以经常用。小结:刚才我们学习了课文的1到9自然段,作者抓住了称呼的不同,标点的不同还有神态的不同,来描写对话,把人物的不同的特点表达的更加生动传神。我们现在也来学习作者的这种写法,当当小作家。6、拓展模练:大树和小草说一说:国王的御厨里有有趣的故事。在美丽的大森林里,也发生了一件有趣的事。瞧:骄傲的大树看不起小草,常常奚落它。“”大树( )地问。“” 小草( )地回答。“ ”大树说,带着更加( )的神气。“” 小草分辩道。“
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