陶罐和铁罐导学案.doc

陶罐和铁罐第一课时单元目标：边读边想，能联系上下文理解词句，读懂课文内容，初步受到科学的思想方法的教育。本课学习目标：1、学习生字词。2、让学生学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。3、继续学习初步把握课文的主要内容，体会情感。本课时学习目标：1、读通课文，认识“陶、懦”等几个生字，会写“陶”这个生字。了解课文大意。2、学习课文19自然段，体会铁罐的骄傲无理和陶罐的谦虚克制。3、分角色、有感情地朗读课文2-9自然段，学会从不同的语言体会不同角色的人物情感，知道每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。教学重点：指导朗读，通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。教学难点：有感情朗读课文2-9节，理解课文讲的道理，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。 教学过程：课前互动：一、 导入并汇报展示自己的预习情况：1、师：同学们，今天我们教室来了几位新朋友，瞧，它们来了。大声地叫出它们的名字吧。它们分别是你对它们了解多少？（你知道的真多，你是怎么知道的？会收集资料是一项很重要的学习能力） 2、读题。（那么，陶罐和铁罐之间到底发生了什么有趣的事呢？今天，就让我们一起走进陶罐和铁罐这个童话故事。请齐读课题。“陶” 是个生字，请同学们举起小手，书空，和老师一起写，左右结构，要写得左窄右宽，特别注意右下部分的缶字不能出头哦）课前老师已经布置大家预习课文了，大家愿意展示一下自己的预习成果吗？（愿意）1、谁来读？（生字词）谁能读准生字宝宝的名字？（指名2人读，）我们全班同学一起拼读。没了拼音，还能读准吗？（真自信！）小手拍起来，读词语。（我们班同学真棒，自学生字词的能力很强哦）（二）汇报概括全文主要意思孩子们，你们的自学生字词能力真不错。那么，你预习的时候有没有思考全文主要讲了什么呀？可以根据老师的提示来说。1、指名说。用自己的话来说。(你真厉害！能用自己的话说出故事的大意。说明你预习的时候有动脑筋.思考)2、铁罐哪里去了呀？ 铁罐氧化后不见了。渗透氧化的知识。(查阅字典词典等都是很好的学习方法) （铁的化学性质很活泼，能同氧气合成氧化铁，即三氧化二铁，就是我们平常看到的铁生锈后呈现出来的红褐色粉末。铁罐遇到空气中的氧和水中的氧会生锈。年代久远，铁罐层层氧化直到完全氧化，变成了粉末。这就是铁罐最后无踪无影的原因。）二、 学会质疑。（一）孩子们，你在预习的时候有哪些弄不明白的问题？1、铁罐为什么无影无踪了？2、奚落是什么意思？3、铁罐为什么看不起陶罐？4、陶罐和铁罐各有什么特点？，5、那故事中的2个主人公到底给你留下了怎样的印象？（你提的问题很有价值。） （这个问题得等我们学习了课文后才能有清楚的认识。）爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更要。所以我们阅读的时候，一定要多问几个为什么？三、 自主学习、扎实模练。自读。学习课文29自然段刚才同学们提了那么多的问题，现在老师也要提一个为问题了？这个问题就是:铁罐是怎样奚落陶罐的呢？下面，请同学们默读课文，找出陶罐和铁罐的对话，画下来，体会体会。（过渡）师：小朋友们自学的真认真！第一次对话师：哪些自然段是写他们的对话的？ 1、我们先来看第二段和第三段。自己轻声读一读这两段话。陶罐和铁罐给你留下了什么印象？你从哪里看出它很骄傲？（傲慢地说，叫陶罐陶罐子，还用感叹号强调）是啊，铁罐很骄傲。把你的感受送进句子里，读一读。（老师听出了傲慢，但是还不够，再来，更傲慢点，更神气点）它为什么这么骄傲？（是啊，它知道陶罐的短处是易碎，所以它有恃无恐地问_？）你从哪里看出陶罐很谦虚？（谦虚地回答，兄弟） 该怎么读？指名读，生评价，师评价。小结：作者抓住称呼、标点符号、等方面来写对话，使对话更能体现人物的特点。2、学习2、3、4次对话。“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。“我确实不敢碰你，但这并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说”“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会变成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”A、 细细品读4到9自然段，1、小组讨论交流：你还从哪些地方体会到铁罐的骄傲 和陶罐的谦虚？2、画出表现他们的神态的词。 （小组讨论注意事项：组长安排好发言秩序，组员要认真倾听别人的发言，可以互相补充） （哪个小组来汇报一下？）表示铁罐神态的词有哪些？(“轻蔑”是什么意思?请你带着轻蔑的表情,读出铁罐说的话.)还有哪个词?(恼怒是什么意思?请你恼怒地读一读这句话.)从哪些地方看出陶罐很谦虚?它是懦弱吗?3、补充想像对话时的神态。 当陶罐”说我们应该和睦相处的时候，铁罐会是怎样的神态呢？4、连起来，演一演，注意神态，动作。A同桌合作表演读。（一个傲慢，一个谦虚，多么鲜明的对比呀。孩子们，你们想当陶罐和铁罐吗？先同桌合作表演读）B、上台展示。我们请一桌同学上来表演。（注意神态，还加上了动作，真是电影小明星啊）C、男同学当铁罐，女同学当陶罐，演一演。（孩子们，想当小明星吗？）我们班的电影小明星课真多呀，掌声送给自己。5小结：学到这里，现在，谁能用自己的话说说“奚落”是什么意思？可以结合陶罐和铁罐来说。（铁罐一次又一次地用难听的话嘲笑、讽刺陶罐，）这种联系上下文理解词语的方法特别好。以后我们阅读文章理解词语的时候可以经常用。小结：刚才我们学习了课文的1到9自然段，作者抓住了称呼的不同，标点的不同还有神态的不同，来描写对话，把人物的不同的特点表达的更加生动传神。我们现在也来学习作者的这种写法，当当小作家。6、拓展模练：大树和小草说一说：国王的御厨里有有趣的故事。在美丽的大森林里，也发生了一件有趣的事。瞧：骄傲的大树看不起小草，常常奚落它。“”大树（ ）地问。“” 小草（ ）地回答。“ ”大树说，带着更加（ ）的神气。“” 小草分辩道。“