非攻（节选）.docx

育星教育网 丰富的资源 最快的更新 优质的服务 诚信的运作墨子非攻教学目标：1、掌握重点的文言词语及其用法，了解墨子的生平和思想主张。2、通过诵读，培养和提高学生阅读和理解文言文的能力。3、培养学生坚持正义，热爱和平，反对战争，珍爱生命，创造和谐社会的人生价值观。教学重难点：理解墨子的“非攻”思想。课时安排：一课时教学过程：一、导入当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书正如课文开篇所说的，不义之战是人类的一个可怕的梦魇，它往往使战争的承受者（甚或战争的双方）蒙受兵燹，遭受深重的灾难。今天，从全世界范围内来看，不义之战给人们带来的灾难却从来没有停止过。我们都呼唤着和平。其实早在两千年前的哲学家墨子就已经提出“兼爱”“非攻”的主张。今天就请大家跟随老师走进墨子思想的一个角落，去探寻具有积极意义的“非攻”思想。二、解题非：反对、责怪。“非攻”即反对进攻的战争，反对一切非正义的战争。而墨子对于防御性的战争是赞成的。三、诵读整体感知课文1、全班齐声朗读课文，纠正字音。园圃（p）鸡豚（tn）栏厩（ji）衣裘（qi）兹（z）甚2、同学们课前已经对课文进行了预习，下面我们全班分为四个小组，来共同归纳整理本课的文言词语及其用法。然后每个小组派代表到黑板上来归纳整理出来。（1）通假字苟亏人愈多，其不仁兹甚 （“兹”通“滋”，更加 ） 拖其衣裘 （“拖”通“脱”，强夺或费力取得）白黑之辩 （“辩”通“辨”，分别）（2）词类活用众闻则非之。意动用法，以非。 以亏人自利也。 使动用法，使人亏。 从而誉之 名词用作动词，赞美。（3）古今异义众闻则非之（古义：责怪，反对。今义：不对，过错） 其不仁兹甚，罪益厚（古义：重，大。今义：扁平物上下两面之间的距离）从而誉之（古义：从，跟从；而，来。今义：因此，就，表示下文是结果、目的等）（4）文言句式是以知天下之君子也，辨义与不义之乱也。（判断句）以亏人自利也。（宾语后置）4、疏通文言字词后，全班来齐声朗读课文。四、课文分析1、探讨问题：教材108页最后一段大家看一下，这段文字上说“本文逻辑严密，具有很强的说服力。我国古代严格意义上的论说文就是从墨子开始的。而本文就是一个很好的例证。”那么大家思考：本文从结构上来说是如何说明“非攻”这一观点的？ 攻国大为不义（亏人最多） 杀一人，杀十人，杀百人更加不义（亏人愈多） 杀不辜人 更加不义（亏人愈多）取人马牛更加不义（亏人愈多） 攘人犬豕更加不义（亏人愈多）窃人桃李 不义（亏人自利）君子的两种观点：少见黑 多见黑少尝苦 亏人 多尝苦小为非 大而非攻国 杀人知而非之 从而誉之君子辩义与不义之乱本文运用了类比论证和层层递进的方式，如文章运用类比手法举出四个易于大家接受的事例来说明“不义”，并且这四个事例是层层递进的关系，从罪行上是一个比一个严重，由前面的“不义”后来的“不仁”也可以体现出来，从而说明“非攻”这一观点的。这篇文章条理极为清楚，从窃人桃李不义说到窃人犬豕鸡豚不义，再说到窃人牛马不义，再说到杀死清白无罪的人并抢劫其财物不义，最后说到最大的不义是攻国。之后，反复说明世人指责小的不义，却赞誉大的不义，可谓混乱荒谬到极点。文章由小到大，层层深入，逻辑严密，具有极强的说服力。2、对于本文的逻辑严密性大家已经有所了解，当然本文还有更深层的涵义。孟子曾说过：“春秋无义战。”到了战国时期，新兴地主统治的国家进行无休止的兼并战争，大量杀戮敌国人民。尽管客观上促进了中国的统一，但也不是义战。墨子对于防御性的战争是赞成的，他不反对。那么，墨子的非攻思想又给予我们什么样的启示?请联系实际来谈谈。国与国之间，反对战争，崇尚和平。我国奉行的外交政策是“和平共处五项原则”：互相尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利和和平共处。美国发动的战争：美国借反恐之名攻打伊拉克。从能源的角度看，为确保美国及其盟友的能源安全，美国也必须攻下伊拉克。攻打伊拉克不仅可以使布什在政治上得分，还可以使美国在经济上获利。美国打垮塔利班后，终于在中亚实现了长期驻军的战略目的。但阿富汗连年战争，满目废墟，遍地难民，美国除了战略上得益外，并没有捞到经济实惠，而在短期内却是赔本的买卖。不正义的战争也会给美国带来灾难。人与人之间，和睦共处，不能因为一些小事纷争人与自然之间，和谐共处，不要去破坏生态环境当今社会的主题：和谐社会小结：联系实际，我们知道，无论是古代还是现代，人与人之间的互爱互利都是社会和谐稳定的基础，相反人与人之间的互损互害就会引发冲突和矛盾。两千多年前的墨子认为损害别人就是不义，引发战争是一种犯罪，会对社会造成巨大的灾难。于是墨子反对不正义的战争，倡导人们放下手中的武器，远离战争。让我们朝着“和平”的方向迈进！作业：完成本课的同步练习三维设计墨子非攻教学反思 整堂课我的教学设计思路清晰，条理清楚，比较好的方面体现于课文的结构环节及问题设计比较好，能够紧扣文本，重点突出，回归文本让学生进行自主、合作、探究。尤其是对于文言字词的掌握，我采取“小组合作”的学习方式，分小组来合作探究，然后归纳整理。学生提前预习得较好，上课配合也比较到位，整堂课的气氛比较好，学生也能够很好的融入都文本当中。而且能够结合课文，理论联系实际来引导学生学习，增强文言文的趣味性。且上课的板书设计好，驾驭课堂的能力好。不足的方面则体现于自我感觉时间安排的较紧，上课的节奏有些快，还有就是在文言文字词探究时，除了探究文言实词外，还应探究文言虚词，这也是高考的一个重点，也是我疏忽的地方。 望今后能够做得更好！海南华侨中学听课评价表（二）任教科目语文任教课目墨子非攻任教教师赵茜茜任教班级高二（17）班任教时间2010年6月25日任教地点高二（17）班课组评课记录徐碧玉：上课思路清晰，条理流畅，课文的环节设计好。能够紧扣文本，回归文本让学生进行自主合作探究。而且能够理论联系实际来引导学生学习，增强文言文的趣味性。符蕾：上课思路清晰，条理清楚，成熟老练，课文结构的安排清晰明了，学生自主探究学习到位。板书的设计很