《推敲》教学设计.doc

推敲教学设计（第二课时）定远县炉桥镇第一小学 杨 东设计理念： 推敲是苏教版国标本第九册的一篇课文，它属于第三单元“故事集锦”系列。课文叙述了唐朝诗人贾岛创作题李凝幽居后，反复斟酌“推”、“敲”二字，冲撞了韩愈仪仗队的故事。“推敲”一词也因此而生，用来形容写文章或诗歌时斟酌文字。故事内容清晰简单，五年级学生基本上一读就懂。但是，课文所蕴含着的丰富的历史、文化和审美的内涵以及“推敲”所展现的不同意蕴是学生不可能完全意识到、体会到的。这就需要教师去发掘、去强化，并引导学生去发现，去感悟。本篇教学设计旨在通过情境的创设，让学生走进文本，融入情境。因此，在推敲中学习推敲就自然成为本课教学的一根主线、一个灵魂，而在学习方式上则是“以学生为主，以实践为主”。教学目标：（1） 知识与能力1、正确、流利、有感情地朗读课文，在熟读的基础上能够讲述这个故事。2、理解“推敲”的含义，学习贾岛在创作中精益求精的精神。3、利用多媒体课件，创设想象情境，引导学会推敲文中语词，并进而斟酌一些诗词、文章中的词句。（二）过程与方法1、运用朗读、分角色读、默读等读书方法，让学生充分地读文章，并透过文本理解“推敲”的深层含义。2、通过学生自我表演，创设情境，让学生在自我感悟中产生对贾岛的敬佩之意。3、运用多媒体出示文章重点段落、语句，学生能通过抓住关键词句的方法来理解文本。（三）价值观与学习态度 通过创设情境，学生感悟贾岛精益求精的创作精神，引导学生养成在习作与表达中善于斟酌的良好习惯。教学重难点：重点：理解“推敲”的含义，学习贾岛在创作中精益求精的精神。 难点：学会推敲一些词句并养成在实践中去推敲的良好习惯。教学准备：多媒体课件、与本课相关的课外资料。教学过程：一、激趣导入，揭示课题。 师：同学们，今天我们要学习一个故事，故事的名字是？（学生回答：推敲，教师板书课题推敲。） 1、在“推”和“敲”这两个字中，都藏有一只手。你发现了没有？（“推”的手是提手旁，“敲”的手是右边的攴中的又。教师板画“扌”和“攴”的篆文写法。） 2、中国的汉字文化博大精深。有些时候，我们通过从汉字的最初书写方式就能看出其意思。“推”和“敲”当中都有手，是因为这两个动作都要用到手，和手有关系。我们来做做这两个动作。（师生做动作。） 3、现在，这两个表示动作的字放在一起，组成推敲，还是表示这两个动作么？推敲现在表示什么意思？（学生回答：比喻做文章或做事时，反复琢磨，反复斟酌。）师：本来是表示两个动作的字，放在一起意思就发生了很大的变化，这是什么原因呢？就是因为一个故事，这个故事就是我们今天要学习的推敲。2、 精读感悟，学会推敲 （一）再现情境，在比较中推敲师：咱们今天要学的这个故事题目叫推敲，那我觉得我们是不是应该用推敲的方式来读读这篇课文，并且我们也学会去推敲一些词句。那么我们首先应该向谁学？（向贾岛学。） 1、课文中，哪些部分写了贾岛推敲的情景呢？（第三小节。）请同学们轻轻地读一读这一小节，看一看贾岛是怎样推敲的。可以用课文中的语句来说一说，也可以用自己的话来说一说。（贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。）2、贾岛在吟哦什么呢？（学生回答。）你能想象出这样的情景么？（学生想象并表演。）请你用词语形容一下正在推敲的贾岛。（全神贯注、聚精会神、一心一意、一本正经） 同学们，让我们想象着这种情景再读一读这一句。3、就在这时候，一支仪仗队浩浩荡荡而来，行人、车辆是纷纷避让，而这贾岛却是骑着毛驴，比比划划，竟然闯进了仪仗队。（1）现在，我们也来推敲推敲这句话，你们觉得这句话中哪个字最值得我们去推敲一下？（学生回答：闯。） （2）“闯”一般是什么意思？（“闯”指猛冲进去。） （3）文中是贾岛骑着毛驴猛冲进韩愈的仪仗队中吗？那为什么这儿不用“走”，而用“闯”呢？现在，也我们一起来推敲推敲、琢磨琢磨。（首先启发学生回忆影视中看到过仪仗队出巡时的情况，感受其浩大声势。其次体会贾岛因为太投入而误入仪仗队中，这就“闯祸”了，“冒犯”出行的大官了。所以，这个“闯”字在这儿就带有“冒犯”、“闯祸”的意思。） （4）补充故事：一年秋天，贾岛骑着毛驴经过长安大街，阵阵秋风吹得树上的黄叶纷纷飘零，贾岛诗兴大发，吟诵道：“落叶满长安”，又经过一番寻思，突然想到他觉得很合适的上联“秋风吹渭水”，心中的喜悦真是无法用语言来表达。就在他得意洋洋之时，已闯入了京兆尹刘栖楚的仪仗队中。结果贾岛被差人抓了起来，还关了一个晚上。（5）可他却没有吸取教训，又闯进了仪仗队。是贾岛胆儿特别大吗？从这个“闯”字中，你读出了什么？（贾岛在推敲时很认真、很专注） （二）融入情境，在感悟中推敲 师：所幸，这次贾岛闯进的是韩愈的仪仗队，没有受到责罚，两人还在街头就这两句诗讨论了起来。韩愈还给贾岛提出了自己的建议。这样，我们先不来看韩愈的意见。我们也来帮贾岛想想，在这首诗中是用推好还是敲好。我觉得要能够做出准确的判断，我们得知道贾岛是如何创作出这首诗的。1、课文哪个部分讲述贾岛如何写成题李凝幽居。（第二自然段）（指生朗读）2、出示投影，创设情境，再现贾岛创作诗歌的意境，教师深情描述：这天夜晚，山风徐徐，明月高照。清朗的月光下，山坳、绿树、青草仿佛披上了一层轻纱，鸟儿们栖息在树上，已经进入了梦乡，一切是那样的幽静！这时，远处飘来一阵铜铃声贾岛骑着毛驴，跨过溪流，穿过树林，来到了好朋友李凝的家门前。不巧的是李凝并不在家，于是即兴写下了这样的诗句：“闲居少邻并，草径入荒园，鸟宿池边树，僧推月下门”3、引导学生就使用“推”好还是“敲”好发表自己的看法。指导交流： 师：你觉得是用“推”好还是“敲”好？生：用“推”好，因为生：“敲”好，因为师：为什么“敲”能显示出夜晚的宁静？生：各抒己见。4、韩愈的看法是什么？（学生回答） 仁者见仁智者见智，韩愈说的理由也只是他一家之言，课后我们同学还可以自己去研究。不过，古人创作中斟词酌句，精益求精的精神值得我们去学习。（板书：精益求精） 指导学生分角色朗读。三、超越文本，实践推敲1、其实，不只是贾岛，古人在写诗时都会推敲诗句。这里有几句诗，同学们来读读看。你觉得这些诗句中哪些字用的很精妙。随风潜入夜，润物细无声。草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。春风又绿江南岸，明月何时照我还。（学生各抒己见，教师适时点评）师：我们以后在读诗的时候，一定要关注这些字。这些字就相当于整首诗的眼睛一样。品味这些字，我们就能品味出诗的独特韵味来。2、 学习古人，我们还要用到自己的表达与写作中。请同学们自己读读课件中的这两段话，看看你有没有什么好的建议。 球越过网掉了下来，可文文并不慌张。只见他快速地走前一步，轻轻一打，球又跳了过去。 正在这时候，从橘红色的晨雾中传来一阵悦耳的铜铃声。啊，是一头小象，后面跟着一位泰国妇女。 （学生各抒己见，教师适时点评）师：今天这节课，我们感受了贾岛推敲的情景，自己也进行了一番推敲。我希望这能为同学们的一种习惯，这样我们的表达和习作就会更加的精彩。作业设置： 1、摘录古诗名句，进一步体会诗句用字的精妙；2、我们学习贾岛，学会推敲，就从写好习作，修改好细作做起，请你修改一篇自己最近的习作。板书设计： 推 敲 学会 精益求精 2014年10