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古诗示儿教学案例【教学目标】 1.学习示儿，感受诗人强烈的爱国主义情感。 2.理解诗句含义，想象诗歌意境，培养学生的自学、想象、表达、创新能力。 3.学习两个生字。 4.以爱国主义为主题，积累多首陆游及其他诗人的爱国主义诗歌。【教学重点】 体会诗的意境，感受诗人的爱国主义情感。【教学难点】 理解陆游一生都渴望收复失地，统一中原，可直到生命最后一刻都无法实现愿望的原因以及诗人的悲愤之情。【教学过程】 一、情景再现，导入古诗。 师：在一个秋风瑟瑟的夜晚，一间简陋的茅草屋里，烛光闪烁，忽明忽暗。床上躺着一位白发苍苍、奄奄一息的老人。他知道自己将不久于人世，于是，他把儿子叫到床前，用微弱的语气交代遗嘱。这位老人就是我国南宋著名的爱国志士、大诗人陆游。（板书：陆游）他的遗嘱就是我们今天要学习的示儿。（板书课题）谁了解陆游？简单地说一说。（出示作者简介） 师：陆游是一个伟大的爱国诗人。他临终时交待儿子的到底是什么呢？让我们打开书，一起去看看陆游最后的遗嘱。二、初读古诗，读通读顺。 1.请同学们自由朗读古诗，注意读准字音。 2.讲解两个生字“祭、乃”。三、再读古诗，了解诗意。 1.师：同学们，书读百遍，其义自现。请同学们再读读这首诗，一边读，一边借助注释理解诗句的意思。 2.师提问： 陆游临终前最遗憾的是什么？（板书：不见九州同） 他最希望看到的是什么？（板书：北定中原日） 3.师：同学们，我们把历史的车轮倒退到八百多年前，看看当时诗人生活在一个怎样的时代？（课件出示历史背景） 4.师示范读。 师：听完老师的朗读，你感受到了什么？（生：悲凉、忧伤、期望） 5.生齐读。四、品读一二句，感受“悲之切” 1.指导朗读第一句 师：人死后有哪些都成空了？（生：财产、烦恼、牵挂） 2指导朗读第二句 师：诗人心中有件事始终都放不下，是什么？ 师：你从这句诗中体会到陆游此时此刻的心情了吗？（生自由回答） 师：用诗中的词就是悲。（板书：悲） 诗人为什么感到悲伤？（不见九州同）陆游出生第二年，金兵就占领了中原地区，他和家人过着逃亡的生活。他少年时代就立下了“上马击狂胡，下马草军书”的抗金志向。可是直到陆游85岁离开人世，也没能看到国家的统一，他怎能不悲伤呢？你能把诗人心中的悲伤读出来吗？（先指名读再齐读）五、品读三四句，感受“盼之深” 1.指导朗读三四句。 师：你从这两句诗中感受到了什么？（板书：盼） 你是从哪个词感受到的？（生：无忘） 师：是啊，陆游不愧是一位伟大的爱国诗人。他临终时，没有想到自己的子女，没有想到自己的财富，想到的只是祖国的统一。（板书：爱国至死不渝） 师：我们再来读读陆游的遗嘱吧。（生齐读三四句） 2此时此刻，你想对诗人陆游说些什么呢？请用你的笔把你想说的话写下来。（生自由说，师相机评价。）六、感悟升华，拓展延伸。 1.师：你们知道“为中华
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