广东版六年级上册英语Reviewnbsp;3教学设计.doc

广东版六年级上册英语Reviewnbsp;3教学设计 教学设计书 第二课时一课程概况： I.内容：Unit 12 Review 3,Part 3II.源自：Book 7 Unit 12 III.课型：六年级上册复习课（读写课例）IV.教材版本： “FRIENDS WITH ENGLISH”V.执教：欧阳志华老师VI.指导：刘徽VII. 学校：纪中三鑫双语学校二、教学目标：1.语言技能目标：a. 能听懂本段短文。b. 能借助关键词介绍、描述一种动物。c. 能流畅的朗读本段短文，并养成按意群阅读的习惯。d. 能根据阅读范文写出类似的描述一种动物的短文。2.语言知识目标： a. 能朗读和交流中能做到语言、语调基本正确、自然、流畅。 b. 能初步了解定语从句的组成与用法。 c.能正确运用比较级和最高级。 d. 能对本话题（珍稀动物）有所了解。3.文化意识目标：a. 初步了解大熊猫的习性与濒危的现状；b. 引导学生对一些主要濒危物种有所了解并学会如何保护、帮助他们。4.情感态度目标: a. 能在小组活动中积极与他人合作，共同完成学习任务。 b. 通过对大熊猫的学习培养学生的祖国意识和国际视野。 c. 培养学生运用英语查找资料、了解世界的能力。5.学习策略目标： a. 积极运用所学英语进行表达和交流。 b. 在听和读的过程中，借助情景和上下文猜测词义。6教学重点：能理解文章大意并能根据文章回答相关问题。7. 教学难点：能根据短文提炼关键信息并能举一反三对知识进行正迁移，形成良好的英语口头表达能力。三教学策略：1教学准备：（1）教师准备：教学课件、视频、单词卡片等；（2）学生准备：学生熟练掌握一般将来时态的用法。2. 教学方法：(1) 通过多种学生喜欢的活动形式，如预测活动，角色扮演，在转变教师角色的同时，营造出宽松、民主、和谐、愉悦的学习氛围，调动学生学习的积极性。(2) 切实转变学习方式，在加强学习方法指导的同时，培养学生自主学习的能力和合作探究的精神。(3) 重视联系生活实际，老师让学生在网上查找资料，了解相关动物的一些信息，使学生做到“在学中用，在用中学”，提高学生的语言运用能力及全球视野。四 教学过程：Step 1. Warm upGreetings. What do you like doing? Do you like singing?Listen to the song As long as you love me and learn the sentence structure “Do you know what it is?”Watch the movie trailer of Kung fu Panda设计意图：通过歌曲学习难点句型，通过学生喜欢的电影功夫熊猫的预告片引出本课，显得非常生动，很快就让学生对本课的学习产生兴趣，为本堂课的学习奠定了良好的基础与氛围。Step 2. Pre-reading Watch the video and answer the question.What are the pandas names?设计意图：让学生带着问题初步观看录像，对本篇短文有个初步了解，为接下来的深入阅读做好铺垫。Step 3. While-reading1.Read the rest four questions first.A. Whos the biggest panda? _.B. Whos the youngest? _.C. Where do giant pandas come from? _D. Which is bigger, a giant panda or a koala? _2.Read the passage by the students themselves, then answer the questions and underline the key sentences of the passage. .3.Check the answers and try to find the back-up sentences from the passage, explain all the difficulties while checking. 4.Repeat after the video and then read in groups.设计意图：深入阅读本文并回答相关问题，要求学生在原文中找到与问题相对应的句子，在讲解难点的同时渗透相关的文化知识与背景，通过后街男孩的歌曲对难点句型的讲解与操练也让学生倍感真实与有趣。Step 4. Post-reading 1, Fill in the blanks to finish the fact file of the giant panda. 2, Group work: Discuss with each other on helping the pandas. 3, Talk about the South China tiger with the help of its fact file.设计意图：填写大熊猫的小档案实际上是对学生阅读归纳能力的检测，也是对英语应用能力的提升的培养。而通过对华南虎的档案用英文对华南虎进行汇报则注重了培养学生对所学知识的正迁移，同时也很好地检测本课所学的效果。Step 5. HomeworkMake a fact file of a kind of endangered animal and tell your classmates about it.设计意图：检测本课所学并从课堂延伸到课外，同时也是对学生知识面的拓广，让学生在实际生活中使用英语，形成能力。五教学检测安排1教授完 “I dont know what it is.”句型后让学生做相关练习； 2. 看视频回答问题“What are the pandas names?” ; 3. 阅读短文完成练习题； 4. 小组朗读文章，检测小组是否能正确、流利的朗读短文； 5. 完成大熊猫的小档案； 6. 小组朗读短文； 7. 根据金丝猴的关键信息介绍金丝猴；六、板书设计及练习：A观看视频，口头回答问题。.What are the pandas names? B阅读短文，回答下面问题，并在短文中划线找出对应的句子。1. Whos the biggest panda? _.2. Whos the youngest? _.3. Where do giant pandas come from? _4. Which is bigger, a giant panda or a koala? _ C.完成Giant panda fact file (大熊猫档案) 。Names: _Going to: _From: _Food: _Size: Bigger than_ but smaller than _ Amount(数量)：Fewer than _How to help? _D. Homework. Make a fact file of a kind of (endangered) animal and tell your classmates about it. 查找资