必修上册 2.2《大气的热力状况》教学设计.doc

必修上册 2.2大气的热力状况教学设计导入新课：通过上节课的学习，我们知道地球被一层厚厚的大气包围，垂直高度可达20003000千米，这层大气被称为“地球的外衣”。作为“外衣”它究竟起什么作用呢？这就是我们今天要学习的内容。大气的热力状况一、引言：地球上许许多多与人类生活和生产密切相关的大气现象，都与大气的热力作用相关，那么大气的热量能源来源于哪里？太阳辐射。3.图中红色代表到达地面的太阳辐射，它仅占到达大气上界太阳辐射的47%，为什么？原因：大气对太阳辐射的削弱作用。（一）大气对太阳辐射的削弱作用：1.吸收作用（出示课件3讲解）平流层中臭氧吸收波长较短的紫外线特点：有选择性（波长越短，越容易被散射）。例：晴朗的天空呈现蔚蓝色。当空气质点为颗粒较大的尘埃、雾粒、小水滴时，散射无选择性，各波段同时被散射，天空呈现灰白色（阴雨天）。“日落黄昏十里路”。树阴下，教室里仍能看清东西，凡是阳光不能直接照射的地方，仍是明亮的，皆因大气的散射作用。小结（见课件5，以表格形式出现）4.削弱作用的差异性：不同纬度不同削弱作用与纬度的关系：（课件6）纬度高太阳高度角小太阳辐射经过大气的路程长被削弱的辐射多纬度低太阳高度角大太阳辐射经过大气的路程短被削弱的辐射少这就是太阳辐射由低纬度向两极递减的原因之一。（二）大气的保温效应：（7）阅读“大气的保温效应”，回答下列问题：1.地面辐射为什么是长波辐射？1.实验得知，温度越高，辐射中最强部分的波长越短。反之越长。所以，相对太阳短辐射来说，地面辐射为长波辐射。2.对流层大气中的H2O、CO2吸收红外长波辐射能力很强，因此，地面放出的长波辐射除极少一部分透过大气返回宇宙空间外，绝大部分（7595%）都被对流层大气中的H2O、CO2等吸收，使大气增温。所以，这就解释了为什么海拨越高，气温越低，热带高山会有积雪等现象。地面是对流层大气主要的直接热源。3.大气在增温的同时，也向外放出红外线长波辐射，大气辐射除一小部分向上射向宇宙空间外，大部分向下射向地面，其方向与地面辐射正好相反，故称为大气逆辐射，大气逆辐射又把热量还给地面，这就在一定程度上补偿了地面辐射损失的热量，对地面起到了保温作用。结论：天空有云，特别是有浓密的低云时，大气逆辐射更强。实例：有云的夜晚比晴朗的夜晚温度高。问题：晚秋，寒冬的霜冻多出现在晴朗的夜晚，人造烟幕能防冻。综述：地球大气对太阳短辐射几乎是透明体，大部分太阳辐射能够透过大气射到地面上，使地面增温，大气对地面长波辐射却是隔热层，把地面辐射放出的热量绝大部分截留在大气中，并通过大气逆辐射又将热量还给地面。人们把大气的这种作用称为大气保温效应。那么大气的热力作用究竟有什么意义呢？如果地球表面没有大气又会怎样呢？出示课件，以无大气的月球同有大气的地球相比较1.大气的热力作用，既降低了白天的最高气温，又提高了夜间的最低气温，减少了气温日较差。2.大气的保温效应，平均气温为15C，形成了适宜生命生存的温度条件。地面与大气就是这样不断地进行着热量交换，就整个地球多年平均状况来看，地球收入的热量与发出的热量是相等的。二、全球的热量的平衡学生读图，计算地面与大气热量收支状况。计算可知，地面和大气的能量收入与支出是相等的，也就是说，全球的热量平衡。问题：全球热量平衡有什么意义？（使全球多年平均气温比较稳定，有利于人类的生存与活动）2.假如全球热量不平衡会产生什么后果？（全球气候变暖）3.人类的哪些行为会导致热量不平衡？我们应该怎么做？大量使用煤、石油、天然气等矿物燃料、排放破坏臭氧的物质、砍伐森林，使大气CO2增加气候变暖我们应该怎么做，讨论完成。本节课从课文来讲，文字叙述性强，图多，而图示多为静态，文字内容则主要表现一个动态的过程，因此以Flash动画形式出现，能够准确地反映大气的热量传递及变化过程，因此选用了动感较强的Flash5.0进行应用。导言以教师谈话的方式导入，然后出示课件进入引言部分，通过对太阳辐射量的变化引入新授课的内容：第一部分，大气对太阳辐射的削弱作用。三种削弱作用分别以动画形式（课件3、4、5）进行讲解，之后老师联系生活中的一些大气现象（即实例），对几种作用进行分析，训练学生用学过的知识解释实际问题的能力。讲授的第二部分大气的保温效应先阅读课文，然后以系统联系图（见课件7）进行讲解，最后仍用实例加深理解（实例均以老师口授，未设计到课件中）。讲授第二部分全球热量平衡的课件以表格的形式出现（课件8），需要学生结合课本中的图及数据来计算完成，然后填入表格完成；再设计几个问题（见课件）加深对全球热量平衡相关知识的理解，小结部分（课件910）分别以两种不同