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基本信息年级一年级学科语文教学方法讨论法教师汪军胜单位宁江区善友小学课题名称一年级语文下册第五组21.称象第一课时教案学情与教材分析学生的年纪与曹冲相仿，且这个故事趣味性强，学生必将产生浓厚的阅读兴趣。教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。教学目标1、认识“称、象”等13个生字，会写“再、象”等6个字，认读生字组成的词语。能用“一边。一边”说话。2、正确、流利地朗读课文，能用自己得话说说曹冲称象得办法。喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发。3、练习用自己的话讲述这个故事，愿意主动给家人讲称象的故事。教学重点与难点教学重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文。教学难点：通过读、思、述等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。教学过程与方法一、复习导入1、通过上节课的学习，你学会了什么？2、谁能把这个故事简单地大家讲一讲。二、深入理解课文1、大象得样子师从第一自然段引入并提问：这是怎样的一只大象呢？文章中哪个自然段提到了？谁能用自己的声音告诉大家。师出示屏幕，生欣赏，这头又高又大的大象，分别从两幅图画的对比中感受到，大象的身子像一堵墙，腿像四根柱子，并找到大象身子和墙、腿和柱子的相似之处。2、官员的办法象这么大，到底有多重呢？我们听一听官员是怎么议论的，官员们的议论在课文的第几自然段？把官员们想出来的办法用1.2.表示出来，并用横线画出官员想出的办法。生交流。分角色朗读课文，引导学生加上适当的动作和表情，体会当时的情景。3、曹冲的办法找出曹冲的办法在第几自然段，生自读。指名读曹冲称象的段落，生评价。生自读，根据老师提示学习：称象的过程分几步走：用1.2.3.的序号标出来，并说一说每一步要怎么做？生自由读，边读边想象称象的过程。（赶象上船沿水划线赶象上岸装石头到线称石头知重量）演示称象过程，并引导生结合画面用“先.再.又.然后.最后.”把曹冲称象的过程讲述下来，进而体会曹冲的聪慧。指导朗读课文，抓住表示称象顺序的词语体会用词的准确。指名复述。4、对比感受曹冲的聪慧与官员们提出的方法相比，曹冲称象的办法很有创造性。造不出称象的大秤可以用船；不能把大象宰了，就用石头，他想出了一个别人想不出的办法。生谈曹冲的聪慧之处。带着感受朗读课文。三、拓展延伸，引发思考1、师总结曹冲想出称象的办法比官员强，比官员妙，这是难能可贵的。他善于观察、动脑思考，真是让人佩服啊！2、引导学生思考课后问题：还有没有更好的办法来称象呢？（如可以把石头换成牛、羊等会走的动物，或换成人。）板书设计 曹冲称象 善于观察 动脑思考
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