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教学反思：先学后教的时间与思考当今打造生本课堂的生本教育正如火如荼地展开，具有关部门提出了 先学后教、合作探究、展示交流、当堂达标 的十六字方针，真像一条切合精巧的链条。让所有教学工作者紧紧地围绕着这一主题，紧扣不放，扎扎实实地抓好小学的教学工作。换句话说也是学生的自主学习课堂，返璞归真，把学习的大权交给学生、把学习的主动权移给学生。那么，在操作中如何指导学生先学后教，做好带你与拔得时间分配，让学生有充分的思考时间呢？我们认为从以下几个方面说一说。一、重新认识，加强学习。首先，我们教师要改变教学观念，重新认识时间分配，加强学习的合作、可操作性。成功学校的课堂教学思想，就是对学生学习的内容在上课前时进行全面的预习，加强预习的信念，增强预习的力度，这样才能让学生学得轻松、学得得心应手。第二是生本教育思想。以学生为本，以人为本的教学思想是今天的热门话题。教学的本质也就是要强化学生的自主学习。二、模式解读及操作要领。模式的解读从教学的本身素质，预习是非常重要的环节。圣人说的好：温故而知新。只有对知识的接受及先产生表象，形成一定的感知才能更好地获取知识，更快地获取知识，更准确地把握知识，树立先学的进步教育思想。后教并不是完全由老师的讲解，将问题进行相互碰撞、自己解决。自学前，明确内容、要求、方法，让学生去谈谈、说说、问问，自学时课堂上要提优补差，发现学生学习难点进行点拨。自学后，要进行整理材料，加强训练，让自己形成一定的模式，产生一定的成果。内容上要进行三讲、三不讲的严格控制。我们必须总结一些教学案例而去加以分析。总之，在教学中，取得的经验是不成熟，但也是令人思考的。
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