一意不孤行.docx

一意，不孤行小学语文新课程标准中对中年段习作有这样一条标准：尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。这句话有两层含义：一是要运用以往积累的语言材料；二是要运用有新鲜感，有新意的词句。联想到我的语文教学，这些课文中，什么样的词句可谓“新鲜”？在教家乡的桥，当教到“过户桥”时：一块长石板搁两端，把两户人家连起来。这样的描写何其简单，为何？内容的简单：搁（造法），连（作用）。内容的简单决定语言形式的简单：过户桥，一搁一连，仅此而已。把过户桥与单拱桥去比，写法有什么不一样？结论：简单的事物简单写，复杂的事物就要按一定顺序从几个方面去写。这些学生一定明白这“详略”之中的奥秘了。因此，这两个“最”的语句，可谓“新鲜”。在课堂上，我经常让学生积累下类似的语段，并让他们模仿写段。学生席依霏模仿家乡的桥的写段大雁塔的喷泉：最简单的是单色喷泉，喷来喷去一个颜色；最漂亮、最引人注目的数彩色喷泉了，喷出来的造型酷似一只巨大的毽子，被踢上天空，色彩缤纷，一会儿黄，一会儿蓝，一会儿绿天女散花般地落下来，又升上去。仿佛看到了神话般的色彩，使人生出长久不易平息的联想来。这风景跟音乐相衬相映，又平添了几分雅致。摇花船中对划船姑娘的描述可谓极有意思，为何？一串关联词，串起一片新意：坐在花船里的是被打扮成嫦娥、西施一类美女的女孩子，她必须是村坊里长得最好看的。要是本村没有公认的漂亮的姑娘，也允许到其他村坊去借。一个村坊出几只花船，视漂亮姑娘多少而定。如果漂亮姑娘多，可多扎几只花船。但必须是偶数，以示吉利。姑娘在花船中不是坐着，而是站着。她两手分别抓住两旁的船舷，慢慢向前走去，这样，船就“航行”了。当然，因为四周有流苏遮着，姑娘的脚是看不见的。正是这一串关联词，把本来很复杂的花船姑娘的要求说得清清楚楚，读者一读就懂，而且饶有情趣。学生管预况模仿“花船姑娘”的写法，写了进入网球大师杯决赛的要求：进入网球大师杯决赛的是当今男子网坛中最顶尖的选手。他们必须是年终积分排名前八的选手。要是其中有选手因伤退赛，也可以让排名第九的选手替补。如果第九位选手也因伤退赛，可以让排名较低的选手替补，但必须是获得大满贯的选手。因为获得冠军的选手是可以获得特殊的待遇的。由此想到80后新锐作家马小淘的一段成长史：从小起，她就关注承载故事的语言。当那些睿智的精妙的新鲜的沉郁的，任何一种气氛强烈的文字出现，她会一下子被点燃，兴奋起来。她把印象深刻的句子誊在本子上，字迹工整，内心虔诚。这不禁让我想起潘新和教授的一句话：写作是语文教学的最高境界。而我们的语文课堂，就是应该运用教材，教会学生运用语言的能力。如果可以加一句，那就是教会学生运用“有新鲜感的”语言的能力。而这种运用，需要语文老师一份用心，一份苦心。用心寻找教材中的语言训练点，是语文老师的任务，也是一种能力。很多时候，老师只是在分析文章的曼妙之处，挖掘文章的思想内涵，而学生这一头，却没有丝毫的长进。这就是高耗低效。如果舍弃了分析与挖掘，哪怕只是让他们工整而虔诚地抄写一个词一句话，恐怕也是受益终身的。能苦心经营好自己的语文家园，一切为了提升学生的语文能力，这是语文老师的使命。说是苦心，因为要顶住压力；看似玄妙，其实简单，只要读读，写写，听听，背背