6、小摄影师MicrosoftWord文档.doc

6、小摄影师一、学习目标：1、学习生字，正确读写：突然 立刻 人行道 照相机 打量 摆弄 准备 胶卷 秘书 杂志社 记者 转告2、分角色有感情地朗读课文。3、了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。4、感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇高热爱。5、续写这个故事。二、学习重点：体会高尔基对小男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇高热爱。学习过程：1、读一读课文，说说课文讲了一件什么事？让学生说一说。2、读一读课文，说说词语的意思。突然：忽然。按照：依照。侧过：转过。准备：预备。摆弄：不停地移动。3、学习生字。重点指导：“突”的部首。“摆”变形的四字头。“卷”的上面是两横。“秘”的右边是“必”不是“心”。“杂”的下面是变形的“木”字。“社”的左边是示字旁，不是衣字旁。4、读一读课文，说说你从哪些句子或段落体会到了高尔基对小男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇高热爱。分角色朗读，一边读一边体会，让学生找到相关的句子来读一读，并说一说，你是怎么看出来的。第二课时6、小摄影师学习目标：、读课文，读懂课文内容，知道课文清楚地讲了一件事情。2、体会课文表达的感情：高尔基关怀爱护小男孩，小男孩以高尔基的崇敬热爱。课前准备：搜集有着高尔基的资料。学习过程：一、 了解课名人的故事。（一）小时候 一次，高尔基在烧水时，读书读得入了神，没有发觉水早就烧开了，结果把茶缸烧坏了。这下可闯了祸，凶狠的女主人抄起一根松木棍，不容分说就朝高尔基身上打来，一边打还一边骂，把高尔基打得遍体鳞伤，以至不得不请医生来看。高尔基身上青一块，紫一块，有的地方都渗出了血，木刺都扎进肉里去了。医生从他的背上拔出了十二根木刺，并非常义愤地鼓动高尔基去告发。女主人这时害怕了，她生怕高尔基去告她虐待罪。马上换了一副可怜的面孔说：“孩子！只要你不去告发我，你提什么条件我都答应。”“你说话算数？”“是的。”女主人无可奈何地说。“只要你允许我在干完活后可以读书，我就不去告发你。”女主人极不情愿地答应了。这样，高尔基因祸得福，以皮肉受苦的代价，换来了多余时间读书的权利。（二）“给”永远比“拿”愉快 有一年,俄国作家高尔基在意大利的一个岛上修养。他十岁的儿子跟着妈妈去看望爸爸,儿子在爸爸的院子里栽了好些花,不久,就跟着妈妈回俄国去了。春天,儿子种的花开了。高尔基看着窗子下面怒放的鲜花,心里很高兴,就给儿子写了一封信,意思是这样的:你走了,可是你栽的花留下来了。我望着它们,心里想,我的儿子在岛上留下了一样美好的东西鲜花。要是你不管在什么地方,什么时候,留给人们的都是美好的东西,那你的生活该是多么愉快啊!那时候,你会感到所有的人都需要你。要知道：“给”永远比“拿”愉快。第三课时 重点体会课文表达的情感一、分角色朗读思考：你从哪里体会到名人高尔基对男孩的关怀爱护？或者是男孩对高尔基的崇敬热爱。二、学生自由地谈一谈。例如句子：1、一个纸团飞进高尔基的窗口，要求给他照相，这种方式虽然是不正规的，不礼貌的，但是高尔基没有因此生气、拒绝请求，说明他理解、爱护孩子。2、高尔基听从他的“吩咐”，而且还等了“很久很久”，表示耐心。3、孩子往地上一坐，哭了起来。他反映出对孩子的突然表现迷惑不解，更有一种关心。朗读时，语气要温和亲切，语调要舒缓轻柔。4、当孩子把胶卷忘在家里时，他“赶紧”站起来，表明他对孩子的疼爱和关切之情。5、当孩子跑出房间后，他大声喊：“孩子，回来！”他想帮孩子但又怕孩子听不到而急切的心情。6、“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”要抓住“很忙”和“一定”两个关键词语，从中可见高尔基对媒体宣传自己并不关心，相反对这个少先队员却非常重视。这从一个侧面反映了高尔基关怀下一代、爱护下一代的崇高品质。7、“是个小男孩吗？”这句话体现了高尔基仍旧扶着那个孩子，内心充满了关切，读书时应该读出关切之情。8、高尔基侧过脸，对头他微笑。可以看出他对孩子的关心。三、 你认为小男孩是一个怎样的人1、 从窗外扔纸团，这表明男孩很聪明，会想办法，很大胆。2、 这个“鞠躬”，反映了孩子不是不懂礼貌，他这样做，是无奈。3、 孩子“仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了”这个细节反映了孩子对高尔基的崇敬和见到高尔革后的激动与惊喜。4、 孩子摆弄了很久，说明他做事认真，有主见。5、 男孩为什么哭了呢？因为他惭愧、失望的心理。因为没有带胶卷，浪费了工作很忙的高尔基的时间。6、 你认为男孩还会来吗？请说说你的看法。续写这个故事。板书设计：6、小摄影师爱护高尔基小男孩第四课时练习6、小摄影师一、看拼音写词语。t rnbi nngjio junzhn bi z zh sh( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、多音字组词jun（ ） dng( ) ling( )卷 jun（ ）当dng( ) 量 ling( )三、想象说话1、小男孩往地上一坐，哭了起来。这时他在想： 2、小男孩哭着，跳上一辆电车。这时他在想： 四、读一读人物的对话，看看提示语有什么变化。“是你扔的纸团吗？”高尔基问。（提示语在后）“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”（提示语在中间）“来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。（提示语在后）“你怎么了？”高尔基不知出了什么事。（提示语在前）小男孩哭着说：“我把胶卷忘在家里了。”（提示语在前）高尔基走到窗口，大声喊道：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”（提示语在前）晚上，秘书告诉高尔基：“外面来了一位摄影师。”（提示语在前） “是个小男孩吗？”高尔基问。（提示语在后） “不是。是一家杂志社的记者。”（没有提示语）“请转告他，我很忙，不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”（没有提示语）五、用以上句子加标点，体会双引号的用法。是你扔的纸团吗 高尔基问（提示语在后）是的小男孩站起来 鞠了个躬 请让我进去吧（提示语在中间）来吧 我让他们放你进来 高尔基说（提示语在后）你怎么了 高尔基不知出了什么事 （提示语在前）小男孩哭着说 我把胶卷忘在家里了 （提示语在前）高尔基走到窗口 大声喊道 孩子