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文档简介

有理数的混合运算复习课教学设计天河中学 林冬玲课题有理数的混合运算复习课课型复习课教学目标能熟练掌握有理数的加、减、乘、除、乘方混合运算，加深对易错问题的理解，通过纠错，达到提高运算准确率的目的。教学重点通过对有理数混合运算中典型错例的分析，使学生避免犯类似的错误，提高运算的准确率。教学难点提高有理数混合运算的准确率环节教学活动过程设计设计意图教学内容教师和学生活动环节一（一）课前热身，一起来口答：（1）-1212= （5）= （2）030= （6）2.5= （3） （7）= （4）= （8）= 幻灯片投影题目，全体学生一起心算口答，教师注意纠正在学生口答中出现的一些典型错误。作为课前热身，调动起学生的上课热情，通过这些题目复习这章书所学的最基本的加减乘除和乘方法则，一起口答可以及时纠错。环节二（二）动动笔，一起来纠错：判断下列各题运算是否正确，若不正确，请改正：（1） 判断（ ）解：原式=6+12（） 改正：原式= =18（） =6（2） 判断（ ）解：原式=（1）1 改正：原式= =1（3） 判断（ ）解：原式= 改正：原式= =4+182 =12（4） 判断：（ ）解：原式=294（3）+15 改正：原式= =1812+15 =6+15 =21（5） 判断：（ ）解：原式=4（3）+15 改正：原式= =12+5 =3下列式子，你会区别吗？（1） （2） （3） （4）= （5）（4）= （6）4= （7）-（+5）= （8）-（+5）= 让学生先动笔改错，再让学生分别讲解每题出现错误的地方，并投影自己的改错答案。教师注意总结这几个类型的错误和预防办法。让学生填写，老师投影学生答案并总结。让学生讲解，调动学生的学习积极性。通过对几类典型错误：运算顺序问题、符号问题、易混淆的形式问题让学生纠错，使学生加深印象，并让学生重新确认正确的运算方法。使学生加深对几种易混淆形式的理解，降低出错率。环节三（三）比一比，看谁纠错快：（幻灯片投影同学的作业题）幻灯片投影学生平时作业中的一些错误解法，以抢答的形式让学生举手发言。把学生作业中的错误拍下来让学生纠错，更能提高学生的注意力，激发他们的纠错积极性，也让他们对一些典型错误进一步加深认识，起到巩固作用。环节四（四）练一练，看谁做得对：题组一：（1）8+4（2） （2）解：原式= 解：原式=（3）（7）（5）90（15） （4）124（310）4解：原式= 解：原式=题组二：（1） （2） 解：原式= 解：原式=题组三： （1） （2）解：原式= 解：原式=题组四：（1） （2）解：原式= 解：原式=（3）解：原式=（五）动动脑，我一定能行！若ab0，求的值学生独立完成，分题组投影学生答案，让全班同学一起来纠错。根据容易出错的几种典型错误分题组设置题目，可以考察学生的掌握情况，更进一步巩固了这节课复习的重点，分题组展示同学的答案，比较清晰明了。提高学生解决问题的能力，渗透分类思想，让学生从数字的
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