听于永正老师的三点感触.doc

精品文档”先生说的时候语气如往常一般平和，但我的内心却有抑制不住的激动。近十年的往事重又浮现在眼前，我清晰地回忆，如实地记述记得刚刚出道之时，眼里就一直有“于永正”这三个字。只不过那时这三个字是一个神秘的符号，存在于各大报刊杂志之中，存在于同行间的口耳相传之中，存在于大家的意念之中于永正，中国语文教坛上的传奇人物。惊弓之鸟梅兰芳学艺荷花翠鸟再见了亲人月光曲每到一处，每上一课，先生都留下阵阵惊叹：语文课，居然能够上到这个境界。2002年，这是我第一眼见着先生，感觉是那样的亲切，温厚，和蔼，没有一丝凌人盛气。看到先生的次数也多了。这才越发觉得先生的神气并非是我的盲目崇拜，气之源在于先生的“精、气、神”三元气皆足，自然能意气风发，英姿飒爽。先生的温文尔雅之相也皆由心生，是他那颗纯粹，童真，坚守正道的赤子之心的外化表现。无怪先生一直教导我说“教语文要先学做人，要傲气藏于胸，和气浮于面，志气行于事，义气施于人”。他多次提醒我要善待儿童，要用微笑作为自己永恒的名片，要努力把自己教成一个孩子在当下急功近利，过分个人标榜自我强调超越对手的大环境下，能保持这样一份的宁静纯洁是何等难能可贵；在语文教育界风起云涌，门派林立的态势下，能一如既往地保持本色，坚持简简单单教语文，实实在在抓训练，真真正正为儿童的教学理念是何等的值得崇敬。倾听于老师的“精彩”，心中每每都是充满敬意永远不变的素朴又不乏婉转、简单又耐人寻味的课堂。听于永正老师的三点感触 第一点、朗读有四大技巧： 1、停顿。题目读完要停顿，并且与正文朗读也不同。课题要庄重，文本要有情感。如果语气没有变化，听者就会疑为题目是一句话。读书就像说话一样。句号要停顿。读出停顿，才会读完整一句话。段与段之间更要停。文本中有情感的转换、变换也要有停顿，2、重音。哪些是最想告诉大家的要重音，语法重音。充当谓语的应当重读。这样读书才有语感。定语和状语自然也要重读。3、语气。自然就是好。读书象说话一样，不要刻意的带着朗读腔。最难读的是文中人物说话的语气，读谁像谁。最为重要的一部分。4、节奏。哪地方快，哪地方慢，哪地方欢快，哪地方凝重。第二点、课堂妙语1、你说得真漂亮！2、大家不必急于回答，再读一遍课文，体会体会。3、要相信自己，要有信心。4、说得真好！大家看，她笑了，这是胜利的微笑！5、妙不可言，是不是？6、里面更多的是作者的情，这就是我们祖国语言的魅力！大家细细读读这一节，由你们自己去体会体会。7、同学们读得很美，很有味，这就行了。8、古人说：书读百遍，其义自见，这不就明白了吗？9、读书不要慌忙，静下心来读慢一点，一边读一边思考。已经看出来的同学，可以把你的看法写下来。写完了，要读一读，看看顺不顺嘴。10、同学们我们就要这样读书，要和生活联系起来，和自己的经验、经历联系起来，这样就会理解得比较透彻。第二节写得很美，大家读读，要读出感情来。11、找一个最不喜欢作文的同学阅读；找一个习作水平最高的同学。 第三点、示范就是最好的指导每一篇课文的教学教师需先做到读通读顺，在反复朗读的基础上，读出自己的理解与感悟。再把自己的感悟通过读展现给学生，这样的朗读指导才是底气十足，才引人入胜，才更有效果。特别是在评课时，示范的那几段效果非常好，教师阵阵的掌声就是最好的证明。物以类聚，写字指导也是同理。教师每一次认真工整的批语，教师每一次规范工整的板书，对学生都是一次引领。或许，你没有一幅圆润的、富有磁性的嗓音，但你可以用你的真情投入去打动学生；或许你不能写一手漂亮的粉笔字，但你可以用你的认真严谨去感染学生。亲爱的老师，让我们谨记：在课堂