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新教材初一数学上册4.4课题学习（第一课时）教学设计 “自学互帮导学法”课堂教学设计课 题 课时1课时课 型新授课修改意见教学目标探究立体图形的展开图教学重点进一步体会立体图形与平面图形的相互转化教学难点 展开图的多样性的理解 学情分析 学生的动手能力较差，学习起来有一定的难度。但这是一个新内容，学生的探究新知的欲望很高。学法指导引导探索法，情景教学法。教 学 过 程教学内容教师活动学生活动效果预测（可能出现的问题）补救措施修改意见一、 展示生活中的长方体模型引入新课 二，探究新知：你会折叠长方体吗？三，学生分组讨论哪些平面图形能折叠成长方体四，学生动手折叠检验自己的结论五，说出能折叠成长方体的展开图有哪些共同特征六，课堂小结七作业布置 二、课堂练习。 三、巩固等腰三角形的判定定理 四、课堂练习。 五、课堂小结。 六、布置作业。1、提出问题创设情境。你会折叠长方体吗？2，展示一个长方体的展开图，让学生思考能不能折叠成长方体。3，让学生说出自己的观点4，分组试一试5，展示学生的活动成果6，再展示几幅长方体的展开图，让学生观察哪些能折叠成长方体7，让 学 生动手再折一折 8教师总结结论 9小结 10，作业布置 1欣赏图片2判断它们都是立体图形吗？3思考：老师展示的这张展开图能不能折成长方体4学生分组动手试一试5小组内交流完成情况并说出各棱与各面的大小和位置关系6 学生自己动手拆掉一个包装盒，把它铺平，观察得到 的展开图的形状并找出对应的各 面的相应部分。 7 度量各部分的尺寸，找出其中的相等关系。8 观察老师展示的几幅展开图 ，并说出哪些能折叠成长方体 9 小组内讨论10 动手检验11 汇报结果12 小结本节课的学习情况 根据线段垂直平分线的定 理完成作图。 学生活动时间。 组织学生 讨论。 学生课余独立完 成。 1学生有可能对立体图形与平面图形的判别还存困难2 学生对展开图的认识比较陌生3 学生的动手能力较差4 初一年级的学生小组合作意识还不是很强5 归纳总结能力不足6表达能力也较差 及时处 理作业中可能出现的问题。 1 多让学生举出生活中的平面图形和立体图形，加强认识和辨别能力2 多让学生动手拆一拆长方体，并让他们思考不同的拆法会得到不同的展开图3 多让同学之间交流自己的劳动成果，既能培养 学生的表达能力又能增进 学生的合作意识 进行筛选的方法求证。 作辅助线的方法。板书：在ABC 中，B =C AB =AC等角对等边。指导学生画图，巩固平行线知识，平行线得到的同 位角，内错角，同旁内角的关系。 学法指导，通过教具，交互式电 视画面进行直观演示作图过程。 指导亲自动手的实践活动，灵活处理课堂出现的随机情况。及时给学生的辅导。 1、等角对等边。 2、尺规作图等腰三角形。发现问题进行补救。注重学生出现的问题以及差生掌
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