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8A Unit6 Ancient storiesSpeak up 教学设计狮峰中学 一、教材分析(一)单元教学内容分析：本单元的围绕“古代故事”这个话题展开听、说、读、写的训练。让学生了解中外的古代故事，从故事中吸取经验和教训并了解一般过去时在历史故事中的使用。Listening: 是一则关于特洛伊战争起因的故事。实际上，“木马计”是在特洛伊战争打响后，希腊军屡战不胜利，才想出来的计策。鉴于listening 和reading这两部分内容的承接关系，在教学顺序上做出了一定调整，先展开listening的教学，旨在让学生对特洛伊战争的起因有所认识。Reading : 是一则关于古希腊特洛伊战争中“木马计”的故事，学生通过阅读找出故事的5要素从而了解故事的主要内容，在了解故事内容的基础上从中吸取经验和教训。Speaking : speaking up 的环节，让学生通过表演“木马计”的课本剧，锻炼口头表达能力。 在学生学习了“木马计”的故事后，让学生通过小组表演的方式再现课文内容。因此这部分的内容放在reading后。More practice: 是阅读延伸。篇章是我国古典名著三国演义中“草船借箭”的故事。学生通过阅读体会“智谋”的魅力。在学习了外国的古代故事后，学生可以找出与“木马计”类似的中国古代故事，从而顺理成章的展开该部分的教学。旨在让学生通过中外历史故事的对比学习，从古今中外的历史故事中吸收经验教训。Grammar:有两部分组成。A部分介绍了含since / for引导的时间状语的现在完成时的用法。B部分介绍了现在完成时与一般过去时的区别。这两种语法现象在reading里面多次出现，因此，可以再次回归课文，将reading里“木马计”的故事作为素材，引导学生体会现在完成时和一般过去时在具体语境中的应用。也就是read for language。Writing: 要求学生以不同的身份，从不同的视角复述“木马计”的故事，掌握复述故事的一般方法。这部分属于本单元的整体输出，学生需要先熟悉了解故事内容和了解使用一般过去时讲述故事后才展开。Project:学生介绍一则的历史故事，通过搜集信息，先按故事的5要素完成表格，最后向全班讲述这个故事。属于一个总的输出，旨在让学生通过故事演讲，熟悉故事的5要素以及锻炼口头表达能力。(二)本课教学内容 1. 通过spidergram对课文进行复述。2. 将listening的特洛伊战争的起因和Reading特洛伊战争中“木马计”的故事结合在一起让学生进行表演。(三)教学指导思想英语课程标准（2011）语言技能分级目标第四级目标中关于说技能目标的描述：“能在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人的经历；能在教师的指导下参与角色表演等活动。” (四)教学目标1. 能通过spidergram对课文进行复述，从而深刻了解古希腊特洛伊战争中“木马计”的故事内容。2. 通过小组活动形式，表演“木马计”的课本剧。 (五)教学重难点通过小组活动形式，表演“木马计”的课本剧。 (六)教具教学多媒体（PPT）、黑板二、教学对象分析623学生对历史故事很感兴趣，但碍于词汇量的缺乏和故事背景的陌生，学生对故事的理解在较大的难度，本节课旨在通过spidergram对故事进行复述和小组表演，让学生更加深刻地理解故事内容，并锻炼他们的口头表达能力和表演能力。 三、学习策略能够运用所学内容，借助手势和表情等体态语表演课本剧。 四、教学过程Step 1 1. Revise the vocabulary in U6.Step 2 Check homework 1. Try to retell the story in groups by using the spidergrams.2. Get two of them to show their spidergrams and retell the story.Step 3 Act out the story in groups.1. Ss act out the story in groups. 2. Group leaders give marks according to their performances.Groups语言准确性2语言流畅性3语言表现力3团队合作度2总分10Group 1Group 2Group 3Group 4