“践行工匠精神,做匠心教师”总结与反思-哈现代服务-刘冰玲.docx

“践行工匠精神,做匠心教师”总结与反思哈尔滨市现代服务中等职业技术学校 刘冰玲通过学习本次骨干教师网络培训第二次直播课程，现根据直播课程的内容，结合自己的教育教学工作，浅谈下自己对“践行工匠精神,做匠心教师”的一点体会。工匠精神是国务院总理李克强5日作政府工作报告时提到的，鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神，增品种、提品质、创品牌。工匠精神，按照百度百科的词条解释，是指工匠对自己的产品精雕细琢，精益求精的精神理念。工匠精神的内涵在于：精益求精；严谨，一丝不苟；耐心，专注，坚持；专业，敬业。工匠精神落在个人层面，就是一种认真精神、敬业精神。其核心是：不仅仅把工作当作赚钱养家糊口的工具，而是树立起对职业敬畏、对工作执着、对产品负责的态度，极度注重细节，不断追求完美和极致，给客户无可挑剔的体验。读到这里，猛然明白：我们先前所理解的“匠”只是表面上的，并没有真正理解“匠”之含义。曾经在我们眼里的“工匠”是一种机械重复的工作者，却没有想到它代表着一个时代的气质：坚定、踏实、精益求精。作为老师，便很容易的又想起了“教书匠”，曾经被我们认为含有贬义的词如今觉得有了新意。回顾自己的教师生涯，俨然就是一个教书匠的慢慢成长过程。刚刚毕业之时，充满了激情和热情，每日耗在学校里，孩子们没到，我便早早的到校，为的是备一下课，以便把课上好。孩子们走了，我还在学校，认真的一本一本的批改学生的作业。每天忙碌的便是备课、上课、批改作业。那个时候，我就是一个没有多少技能，只能做完简单任务的“匠”。一年后，我发现，我很努力，也很有激情，却收效甚微，在那还以成绩定输赢的背景下，学生的测试成绩确实给了我狠狠的一击。我在思考：为什么我的付出却没有得到同等的回报？答案不言而喻：有激情、缺方法！于是我便开始了求教。办公室里有两位年龄大一些、经验丰富的老师，我便不断的向他们求教，大到一节课的教学，小到课本中一个小问题的讲法。好在这些老师很乐于帮助我，他们毫不保留，不厌其烦的指导我，让我在课堂教学中有了第一次的飞跃。孩子的成绩逐步提高，而我因为教学得了法，反而在处理作业或班级事务之外有了一些空闲的时间。于是我便开始静下来读书。是阅读打开了我的视野，拓展了我的思想。也正是在阅读中我看到了名家、大家的教学艺术。我知道了教材也可以进行改编，让学习内容更接近学生的生活实际，我知道了课堂教学也要具有艺术性，才能更好的激发学生的学习兴趣，要引起学生的深度思考我尝试着把这些理念融入自己的课堂，真的发现，课堂便因此活了起来，孩子们也因此活了起来。新课程改革的号角吹起之时，我反复阅读学习新课程的标准，合作学习、探究交流、有效评价，新理念慢慢的植入我的思想。我观看名家、大家的教学视频，我也思考：如何在新课程标准下实施教育教学？阅读、思考、实践，慢慢的，我感觉到课堂的变化，孩子的变化，也发现了自己的变化。或许，那个时候，我就成了一个有一定技能，能较好的完成教育教学工作的“教书匠”。当提及“专业成长”、“创新精神”、“创造力”之时，我又一次看到了自己的差距。工作生活中便多了一份反思。我反思自己的课堂，精彩之处与欠缺败笔，我反思自己的思想精神，是不是跟得上时代的发展，我反思自己的阅读书籍内容，能否为自己的专业成长助力。我坚持记录每天的思考，书写教育教学中的小小故事。那一篇篇“点点集”便记录了我与孩子们的成长历程。教育教学也因此多了一份幸福、多了一份诗意！这时，我已经成了别人的师傅，可我知道，我一刻也不能停止学习。回首往事时我想：我也有“匠心”，我也在不断的努力。我也想：教育教学中确实也需要我们的工匠精神，精心打造魅力课堂，提升教育教学水平，不断促进专业成长。于是，我对自己说：“要做