地理人教版七年级下册第二节巴西.docx

新人教版七年级地理下册第九章第二节巴西教学设计情况分析：1.学情分析本节教学内容安排在七年级下册，此阶段的学生思想活跃、感情丰富、求知欲强、好胜心切，在接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识。在学习“巴西”时，本教学设计采用“层层递进、自主学习、逐步深化”的教学策略，激励学生在阅读、分析和运用地图的过程中主动构建知识。教学中要充分调动学生的主动性，让学生独立思考，提出问题。通过观察、分析、讨论、查找资料、论证等方法来体验知识形成的过程。教师只需适时引导，提供资料，答疑解惑。同时，注意培养学生的逻辑思维能力，形成系统的知识结构框架。在教学方法上，主要侧重于探究或互动学习；主要运用创设情境法、自主学习法、角色扮演法、合作探究法、小组讨论法等。在课程资源方面，灵活应用课件、地图、文字资料、视频资料等教学资源。在能力培养方面，激发学生学习地理的兴趣，锻炼学生的识图用图能力、观察思维能力、语言表达能力和综合分析能力，培养学生的创新意识和实践能力，形成和谐的师生关系。2.教材分析“巴西”属于国家地理的学习内容，既包括自然地理知识，也包括人口、交通、工农业等人文地理知识。国家地理的每一部分知识既有独立的组成部分，又与其它部分的知识有所联系，体现了区域地理知识内容结构较强的整体性。“巴西”是西半球国家中重点介绍的国家，它的经济发展过程、社会背景、文化特点等方面在一定程度上代表了拉丁美洲。新课程提出要完善学生的学习方式，从根本意义上讲，就是要让学生从“学会”地理知识走向“会学”地理知识。学习“巴西”对于了解拉丁美洲有着很大的意义，可以说巴西是拉丁美洲的缩影，学生可以运用“巴西”的学习经验走向整个拉丁美洲的学习。此外，巴西作为新兴发展中国家的代表，对于同处“金砖国家”的我国具有一定启发借鉴作用，它的一些成功经验值得我国学习，因此通过对“巴西”的学习也能让学生学会尊重不同国家的文化和传统，增强民族自尊、自信的情感，懂得国际合作的价值，初步形成全球意识。教学内容：教材8290页的内容。教学目标：（一）知识与技能：1.根据地图等相关资料说出巴西的人种等人文地理要素特点；2.联系巴西的自然条件特点，分析该国因地制宜发展工农业的经济特点；3.举例说明巴西在热带雨林开发和环境保护方面的经验、教训。（二）过程与方法：1.通过对图文资料的分析，认识巴西人种、文化等人文地理要素以及相互之间的影响；2.运用地图和相关课文资料，分析巴西工农业发展历程和现实，了解工农业生产与资源利用的关系；3.以巴西热带雨林开发与保护为例，说明热带雨林的环境效益、巴西开发雨林过程中出现的问题以及现在对雨林保护的措施。（三）情感、态度与价值观：1.树立各民族、各人种一律平等的思想；2.理解罪恶的殖民统治对一国发展的严重制约，树立热爱和平发展的思想；3.通过对雨林开发和保护的学习，树立人与自然和谐相处的正确人地关系思想。教学重难点：重点：1.巴西工农业分布特点及其原因；2.巴西热带雨林开发中出现的问题及雨林保护措施。难点：1.利用图文资料综合分析自然条件对巴西因地制宜发展工农业的影响；2.通过学习巴西热带雨林的开发危机，探讨亚马孙地区环境保护措施。教学方法：读图分析法、分组讨论法、自主探究法。教学资源：图片等资料、多媒体课件。课时安排：三课时教学过程：第一课时一、导入新课：【教师活动】展示课件，提问：大家知道2016年夏季奥运会是在哪个国家、哪个城市举办的吗？学生回答：巴西的里约热内卢（课件展示）教师进一步介绍：2009年10月2日，巴西里约热内卢击败美国芝加哥、日本首都东京和西班牙首都马德里，成功获得了2016年夏季奥运会的举办权，成为拉美地区第一座举办奥运会的城市；巴西是世界上最著名的“足球王国”，它的国家队曾五次夺得世界杯冠军，光芒四射。现在，就让我们一起走进巴西，感受它的魅力，从地理角度更多地了解它、认识它吧！ 【设计意图】创设情境，从现象入手，感受巴西足球文化，与后面巴西多元性文化呼应。板书：第二节 巴西二、新课教学：【展示目标】1.学生结合课件，研读学习目标，教师做简单解释，明确重点和难点。2.本节课我们先来学习第一个内容：大量混血种人的社会板书：大量混血种人的社会【设计意图】认领目标，有利于实现学习的有序性，初步建立知识网络。活动一：巴西在哪里【教师活动】课件出示P82页图9.15“巴西在世界的位置”，引导说出巴西地理位置的特点。（纬度位置、海陆位置和半球位置）读图，分别从纬度位置、海陆位置以及半球位置三方面进行梳理，通过指图、讨论进行分析、总结。谈谈对巴西地理位置的认识【学生活动】1.自主查找地图，从中找到巴西，并在同桌之间开展互相检查2.知识抢答：谈谈对巴西地理位置的认识从纬度位置看，巴西地处什么位置？（低纬度）板书：低纬度从海陆位置看，巴西位于什么位置？（位于拉丁美洲，南美洲的东部，东邻大西洋。）板书：南美洲东部 东邻大西洋从半球位置看，巴西位于哪个半球？板书：大部位于南半球，全部在西半球从温度带上看，巴西的国土在哪个温度带上？（巴西大部分国土位于赤道和南回归线之间的热带，所以巴西是热带国家。）课件展示总结巴西的位置特点：巴西地处低纬度，位于拉丁美洲，大西洋西岸，南美洲东部；大部分位于南半球，全部在西半球；热带。【设计意图】读图、指图分析、描述位置特点，培养学生用图能力；引导学生从相对位置说明巴西是一个拉丁美洲大国，从绝对位置说明巴西是一个热带大国。承转过渡：同学们通过刚才的活动，知道了巴西在哪里，了解了它的具体位置，那么巴西到底有多大呢？活动二：巴西有多大课件展示世界大国的领土面积，让学生填报出面积比巴西大的4个国家名称。国家 俄罗斯 加拿大 中国 美国 巴西 澳大利亚面积(万km2)1707 997 960 937 854 769课件展示世界上的人口大国(2000年)，让学生填报出人口比巴西多的4个国家的名称。国家（2011年）中国 印度 美国 印尼 巴西 巴基斯坦人口（亿） 13.4611.98 3.159 2.3161.8651.636得出结论：巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家。板书：拉丁美洲 面积辽阔 热带大国出示巴西邻国图，找出巴西的邻国，说出这些国家的名称。（不必全记，知道主要邻国即可。）【设计意图】以学生为主体，注重学生知识的自主生成；列表比较，通过展示以上统计资料，引导学生通过对比分析，了解巴西是一个面积辽阔、人口众多的国家；前后呼应，为后面巴西经济的学习奠定基础。承转过渡：我们简单认识了巴西的自然环境，你是否对巴西充满向往？那就让我们一起踏上这片神奇而美丽的土地吧，首先，我们来到里约热内卢，在这里我们认识了卞卡一家。活动三：人种构成及原因【教师活动】1.课件展示，阅读图9.16“卞卡一家”，并思考以下问题：卞卡一家人的人种构成与我们的家庭有什么不同？卞卡一家由哪些人种构成？巴西为什么有许多像卞卡这样的家庭？2.展示课件“巴西的人种构成”，让学生说出巴西的人种构成及各自所占的比例。【学生活动】学生回答第一个问题：（我们的家庭都是黄种人，卞卡一家人由多种人种构成。）板书：人种读图抢答：白种人、混血种人、黑种人、黄种人（印第安人）。学生从图表和课文中得出巴西的人种构成，白种人占一半多，黑白混血人种约占40，黑种人约占6，印第安人不到1，还有少数日本人和华人等人种。学生展示课前搜集的拉丁美洲殖民开发历史方面的资料，讨论巴西的殖民历史对当地人种形成的影响。3.讨论交流后，评价点拨：15世纪初，随着资本主义的发展，资产阶级需要大量生产资料和巨额财富或货币资金。因此，西方殖民者纷纷进行海外扩张。随着（哥伦布）对美洲新大陆的发现、种植园的创建、金银矿的开发，殖民主义国家把美洲作为巨额财富的来源地和矿产基地。为了让大量的劳动力来到种植园和矿山中劳动，西方殖民者把目光转移到了贫瘠而落后的非洲。最早掳掠、贩卖黑奴的是葡萄牙和西班牙殖民者。19世纪以后，殖民统治者又以招工的形式使亚洲的华人、日本人、印度人来此谋生。数百年来，白人、黑人、印第安人通婚生育，形成了现在复杂的种族构成。随着殖民者(白人)和奴隶(黑人)等的到来，欧洲与非洲等地的文化也流传到拉丁美洲，相互融合、发展，形成了具有特色的拉美文化。因而不论是巴西的种族构成还是社会文化都深深带有殖民统治的烙印。板书：今：白、黑、混血种人复杂文化融合得出结论：现代巴西的人种、文化是受殖民统治影响的结果。巴西是拉丁美洲地区的缩影。板书：一、民族大熔炉的缩影【设计意图】以师生共同收集资料为基础，以殖民开发历史小故事会（或汇报会）为载体，了解民族大熔炉的历史，谴责罪恶的奴隶贸易，创设情境、激发兴趣。承转过渡：巴西的这种人种特征，对巴西的文化有重要的影响，接下来，以小组为单位，交流展示巴西独特的风俗民情，并交流多元文化对巴西有哪些影响。活动四：多元文化对巴西的影响【教师活动】课件展示，读图9.17“巴西文化举例”。依次观察三张图，让学生分别总结图中展示了哪一项文体活动？并说出每一项活动的发源地在哪儿？【学生活动】同桌互助：先自主学习图文资料，再同桌交流，探究巴西狂欢节、桑巴舞、足球的前世今生。谈谈自己对当地多元性文化形成的见解。狂欢节原是欧洲天主教的节日，后传到巴西。巴西人喜欢跳桑巴舞。葡萄牙的民歌、游戏，非洲的鼓乐、舞蹈，在桑巴舞中得到完美的结合。在巴西足球是人们最喜欢的一项运动。英国是现代足球的发源地，而现在巴西的足球运动水平堪称世界一流。教师补充：随着殖民者(白人)和奴隶(黑人)等的到来，欧洲与非洲等地的文化也流传到拉丁美洲，相互融合、发展，形成了具有特色的拉美文化。教师小结：早期的葡萄牙和西班牙移民与黑种人、印第安人通婚现象比较普遍，他们的后代成为混血种人，在巴西有许多像卞卡一样的家庭。移民来到巴西，带来了不同的文化，与当地文化融合在一起，形成了富有特色的新的文化形式。 种族的融合，必然导致民族文化的相互融合、发展，使其形成了具有特色的拉丁美洲文化。不同地域的文化在巴西融合，导致了巴西社会文化的多元性，促进了巴西的社会发展。尤其是狂欢节、桑巴舞和足球，它们是巴西的文化名片，是巴西的象征。世界上还有很多不同文化融合的实例，你能举例说明吗？学生自由回答。 【设计意图】从直观的图文资料入手分析抽象的巴西多元性文化，深入浅出。给学生一个自我展示的机会，鼓励学生通过上网、阅读书籍等方法去获得更多知识，也能进一步激发学生兴趣，调动学习积极性。三、课堂练习：课堂质疑、讨论，交流共享。四、课堂总结：1.引导学生说说本