一年级语文下册《夜色》教学设计.doc

一年级语文下册夜色教学设计 一年级语文下册夜色教学设计一、教材分析 夜色是一首叙事性的儿童诗。作者用富有童趣的语言，以第一人称写出 我 原本胆子很小，很怕黑，后来在爸爸的帮助下，战胜了对黑夜的恐惧，从而学会欣赏夜色。诗歌告诉我们，克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好。诗歌共有两小节，前后对比着写出 我 对夜色由害怕到接受的心理变化。第一小节用具体事例描述 我 的怕黑，两个实力都用了 一 就 的句式，贴近学生生活，很容易让学生产生共鸣。第二节讲 我 在爸爸的帮助下，发现夜色的美好，诗歌生动、活泼地写出孩子眼中的夜色：原来花草都像白天一样微笑，小鸟在月光下睡觉 本单元句子学习的重点是 读好长句子 ，虽然没有在课后出现这一要求，但第1、2节中都出现了较长的句子，需要进行指导和练习，能读好长句子的停顿，读懂长句子的意思。这首儿童诗还有一个语言现象，就是在每小节的最后都用上了省略号。这个省略号，不仅使诗歌语言显得凝练，而且还留下了无限的想象空间，可以引导学生进行口头表达练习。二、学情分析 经过半年的学习，学生已经具备一定的识字及阅读能力。另外，由于本班日常经常朗读日有所诵，学生的语感相对较好，在读通长句子方面难度较小。此外， 害怕黑夜 这一主题和学生日常生活经验也联系紧密，容易引起共识，在教学时可以启发学生联想，通过生活实际的代入深入理解诗意，进而体会诗中所要传达的道理。三、教学目标1、知识与能力：会写 晚、笑、再 等3个字。2、过程与方法：运用对比的方法读懂诗歌的意思，借助关键词有感情的朗读课文。3、情感态度与价值观：初步懂得 克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好 的道理。四、教学重点 读懂诗歌的意思，有感情的朗读课文。五、教学难点 学习用 一 就 造句；感悟诗歌所要表达的道理。六、课时安排 1课时七、教学准备 ppt八、教学过程（一）复习巩固，导入新课。1. 开火车认读生字词。2.导入：同学们，这节课我们继续学习夜色。（二）学习第1节1.自由读第1节。（1）思考：从前的 我 是个怎样的孩子？（2）生答，交流讨论：你从哪里看出 我 是个胆小的孩子？2.理解第1句，讨论：为什么 我 天一黑就不敢往外瞧？3理解第2句。（1）妈妈如何帮助我的？指名读第2句，强调 讲了又讲 是 讲了很多次 。（2）思考：妈妈把勇敢的故事讲了又讲， 我 变得勇敢了吗？（3）语言拓展训练：妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳 妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳，因为（ ）。 妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一（ ）就（ ）。 4.师生合作读。师引读，生接读需强调的词语，如 很小很小 、 讲了又讲 等。总结方法 通过重读关键词的方法，体会 我 是个怎样的孩子。（三）学习第2节1.自由读第2节。（1）思考：从前的 我 是个怎样的孩子？（2）生答，交流讨论：你从哪里看出 我 是个胆小的孩子？2.理解第1句。（1）指名读，尝试寻找关键词，有感情朗读课文。（2）理解 偏要 。偏要： 我 不想去，爸爸为什么一定要拉着 我 去？有效果吗？ （预设：爸爸希望 我 变得勇敢。）3理解第2句。（1） 生读，注意重音，针对性指导。（过渡： 我 变得勇敢了吗？）从此/再黑再黑的夜晚，我也能看见/小鸟怎样在月光下睡觉 （自信、欣喜）（2）情境创设：其实夜里还有很多美景呢，我们一起来听一听、看一看吧！（利用图片、声音及语言讲解创设情景。）（3）朗读指导思考：发现了夜里原来有这么多的美景，你们的心情怎么样？（愉快的）文中的 我 呢？请你读出来。（4）拓展训练： 我 还能发现夜晚的哪些美景呢？从此再黑再黑的夜晚，我也能（ ）。指导：启发学生拓展思维、大胆想象，从视觉、听觉、嗅觉、触觉等不同角度发掘夜晚的美好。（5）质疑学完第2节，你还有什么疑问吗？预设：如何理解 再黑再黑的夜晚 ？夜晚既然很黑，为何还能看到小鸟睡觉呢？解释：想象的虚景，突出 我 变成了勇敢的孩子，逐渐的发现了生活中更多的美好。（师总结：这也是我们读完全诗的收获）4.重读第2节，整体感知。（男女生赛读）（三）再读文章，整体感知。1. 合作读全文，有感情朗读，针对性指导。第1节：胆子很小很小，一 就 ，讲了又讲。第2节：偏要，原来，从此（四）指导书写 晚、笑、再 重点练习 再、在 1.对比学习 再、在 2.书写指导（1）字形、字义区分（适当总结两字的不同用法）（2）请学生指出三字的结构特点及关键笔画。（生描红相关笔画）（3）生书空，师范写。（4）评价反馈。（四）阅读拓展 讨厌黑夜的席奶奶（五）作