亚非文明古国-教学案例.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1，面向学生： 中学 2，学科：历史2，课时：13，学生课前准备：课前预习了解：指导学生通过上网或到图书室查阅资料（包括文字、图片、音像资料等），要求学生做到：了解各文明产生的地理位置；能掌握各文明古国的历史发展线索；了解各文明古国的突出特点：古代埃及，重点研究“金字塔建造之谜”；古巴比伦；重点研究汉谟拉比法典；古代印度；重点研究“种姓制度”。完成学案：知识储备题、自主探究题、自我测评题 完成课后习题：学生完成教材后的“温故知新”和“材料分析”。二、 教学课题 第二课 亚非文明古国了解：人类早期文明产生的自然地理环境。掌握：古埃及的金字塔，古巴比伦的汉谟拉比法典和古代的种姓制度。l三、 教材分析亚非文化是古代奴隶制文明的重要标志，它在长期的生产实践中产生，对整个世界文化的发展做出了突出的贡献。【教学重点与难点】 重点：金字塔、汉谟拉比法典、种姓制度难点：汉漠拉比法典的实质 印度的种姓制度四、 教学方法思考探究观察分析：埃及金字塔是通过什么方式建筑的？古巴比伦汉谟拉比法典的实质是什么？印度种姓制度怎样产生？如何评价这个制度？五、 教学过程激趣导入（此环节是激发学生学习兴趣的重要步骤，通过视频引入的方式让学生学习兴趣得以激发） 今天我想带大家到四大文明古国去神游一番，播放四大文明古国简介视频，播放完成后，教师指出：其实四大文明古国远不止视频中提到的伟大成就，它们还有很多不为我们所知的灿烂文化，想了解更多就跟老师一块进入本课学习吧播放四大文明古国简介视频四大文明古国简介【百度视频】四大文明古国简介/playlist/p/l10407661i53610727.html自主探究 (自主探究内容在学案上，学案先一天已发给学生，让其在家完成，课堂上让学生将自主探究的成果内容在班级进行展示即可，展示顺序为：知识储备题、自主探究题、自我测评题) （一）知识储备（请在自主探究前利用网络查找下列内容，并对感兴趣的内容制成灯片以便向全班同学展示） 1、金字塔建造之谜 2、汉谟拉比生平事迹 3、种姓制度 （二）自主探究（可以先通过阅读课文后独立思考作答，也可利用网络搜索引擎进行搜索，然后将答案要点工整记录下来） 1亚非四大文明古国是：古埃及、 、 、 。 2古代埃及： 是其最主要的文明象征，雄伟壮观，是古代劳动人民智慧的结晶。 3古巴比伦王国：统一者是 。 是历史上已知的 法典。 4、古代印度的种姓制度：是由雅利安人建立的，从高到低分为 、 、 、 四个等级。 三、合作探究（此环节为重点难点解析，主要通过教师追问、学生思考、教师精讲、学生精练等方式实现对重难点的理解） 1、问题：胡夫金字塔修建于4600多年前，当时没有起重机、汽车等机械，你认为它是采用什么方法建造的？要求：先学生各抒己见，培养想像能力，然后教师列举目前世界上流行的几种主要观点。播放胡夫金字塔视频胡夫金字塔【百度视频】胡夫金字塔/video/3014934.htm2、问题：汉谟拉比法典石柱是怎样被发现的？主要内容是什么？汉谟拉比制定法典的目的和实质是什么？汉谟拉比法典有什么历史价值？汉谟拉比法典【百度百科】汉谟拉比法典/view/48587.htm3、问题：课本P12材料分析题 要求：先让学生做，然后教师指导 参考答案：都是要保护奴隶主阶级的私有财产。看作奴隶主的私有财产，奴隶的生命和安全毫无保障 4、问题：婆罗门祭司编造说：造物神梵天用自己的嘴创造出婆罗门，用手创造出刹帝利，用腿创造出吠舍，用脚创造出首陀罗。想一想，其用意是什么？ 种姓制度【百度百科】种姓制度/view/22131.htm参与答案：他们借此把等级的划分说成是神的意志，给种姓制度罩上一层神圣的色彩，以维护种姓制度。 四、引深探究（此环节主要是为训练学生的发散性思维而创设新的问题情境，让学生在已有知识基础上深入探究更深层次问题，此环节可充分运用网络以帮助学生进行学生） 在世界地图找一找包括中国在内的世界古代主要文明的地理位置， 了解它们的形成与自然地理环境之间的关系。 四大文明古国地图【百度文库】四大文明古国地图/view/f2bb871b10a6f524ccbf8550.html/p-114830653.html古代文明的产生与自然地理环境的关系【百度收索】古代文明的产生与自然地理环境的关系/cms/detail/homeworkDetail.action?project=882&toolsId=10&pageType=classroom&blockId=401课堂小结：最后，教师利用教材11页的亚非文明地图，制成精美的幻灯片并利用投影仪投影，对全课进行总结。巩固练习，完善学案： 1、下列关于古代埃及的表述中,错误的一项是 A、北非尼罗河流域 B、建造了巨形陵墓-金字塔 C、公元前3100年左右建立了统一国家,都城在底比斯 D、最大的金字塔是胡夫金字塔 2、现存的世界古代第一部比较完备的成文法典是 A、圣经 B、古兰经 C、汉谟拉比法典 D、拿破仑法典 3、阿育王是印度家喻户晓的历史人物，他首先完成了对印度半岛的统一，请问，根据印度的种姓制度，阿育王属于哪一种姓 A、婆罗门 B、刹帝利 C、吠舍 D、首陀罗 4、古代两河流域创造的文明成就是 A、金字塔 B、汉谟拉比法典 C、种姓制度 D、青铜器 5、一支考古队从非洲出发，自西向东考察四大文明古国的发源地，其考察顺序应该是 尼罗河流域黄河流域两河流域印度河流域 A B C D告诉同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考复习。板书设计： 第2课 亚非文明古国一古代埃及二古巴比伦王国 1、时间、地理位置 2、汉谟拉比法典三古代印度的种姓制度 1、四个等级 2、等级制度内容、实质六、 教学反思在向学生解说“金字塔”的有关内容时，我极力抓住学生的兴奋点，围绕“谁建造了金字塔”这个切口比较小的问题，要求学生从不同的渠道，特别是从网上搜集材料，在新的问题情境中，提取材料中的有效信息，提出问题，解决问题。在课堂展示时，我要求他们用口头的形式，“史由证来，证史一致”、“论从史出，史论结合”地发表自己的观点并对他人的观点进行完善或辩驳，这些目标基本达到。但是，也存在着许多不足，其中最大的不足是课堂辩论时间太少，未能充分展示学生们的辩才，使他们感到意犹未尽。在课件制作时，我曾想过在这些历史文字资料末尾注上出处，但在班级上的时候我发现历史文字材料字号小，后面同学看不见，字号必须放大，这样一来在同一张幻灯片上无法标资料的出处。小组讨论过程中，各组成员是否出现过由于观点的变化而发生的调整？小组成员是如何协作、探究、交流并取得一致意见的？小组之间是如何听取他人意见，如何用事实来坚持己见或修正结论，或反驳他人的？就研究性学习而言，对这些过程性问题的认真观察、指导和说明是不可缺少的。在观看实况录像的过程中，学生的感想、讨论与问题似乎还可以进一步展开作一些介绍，这里面往往会有深化研究性学习的可遇而不可求的机会。七、 教师个人介绍省份：辽宁省 学校： 锦州市第二十一中学 姓名： 韩春阳职称： 中学一级 电话： 0416-356296