浅析英语绘本与小学英语教学有效结合的实践和研究(曾敏洁)1.doc

浅析英语绘本与小学英语教学有效结合的实践与研究 撰写时间： 2016 年 6 月 1 日浅析英语绘本与小学英语教学有效结合的实践与研究摘要：本文结合笔者的课堂教学，探索如何将英语绘本与小学英语教学内容有效结合，使得学生在学习中获得愉悦感，成就感，体会到阅读带来的乐趣，形成主动阅读的习惯。通过阅读使学生了解原汁原味的语言，体验外国文化，倾听不同的声音，拓宽视野，从而提高语言能力，培养热爱英语的兴趣。 作为一种英语学习形式，英语绘本是儿童学习英语的载体和通道。同时英语绘本作为一种课程资源，更需要教师从儿童的基本经验出发，结合教学需求进行合理的开发与有效运用。一、 英语绘本开启语音和字母教学的捷径之门 语音和字母教学作为英语学习的基础，是小学英语教学中的重要环节。有效的字母教学，能激发学生学习英语的积极性，养成良好的听、说、读、写的学习习惯，为学生进一步学习词、句、段、篇，提高语言能力，为终身学习打下良好的基础都具有重要的意义。然而单纯的语音和字母教学往往枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣，笔者认为教师可以利用丰富的绘本资源，创设轻松自然的学习环境，让学生和字母交朋友、做游戏，感受语音和字母学习的乐趣，享受绘本阅读的喜悦。Phonics是英语学习的必备技能，依靠phonics技能进行大量拼读，进而提高英语理解能力。而大量的拼读反过来又能拓展学习者的单词接触面。 【案例】在三年级上册学习字母O的短发音时，笔者选用了绘本“Hop to the Shop”。首先，通过拼读已学的单词dog, box, orange, body,发现并总结出字母O的短音发音，然后在此基础上了解新词的发音：hop, not, shop, stop, pop.接下来通过观看电子绘本，然后学生猜到新词的意思。 通过对绘本“Hop to the shop”的阅读和演练，学生不仅认识了字母O，还学会了字母O的短发音，而且对教材内容的诵读显得水到渠成。二、 英语绘本让词句教学充满情趣 小学生抽象思维能力较差，主要以机械记忆为主。在面对枯燥的教学内容时，他们常常难以集中注意力，且容易产生厌倦感，削弱学习英语的兴趣，直接影响学习的效果。因此，在小学英语教学中，巧妙地加强词汇教学的直观性，增强句型教学的趣味性，利用语境，突出词汇与句型教学的整体性显得尤为重要。英语绘本的介入打破了词汇教学的尴尬局面，图像和词汇的结合降低了学生理解词义的难度，帮助其迅速理解词汇的基本含义。电子绘本中的声音、图像、动画的采用，进一步为学生创造一系列连续的趣味情境，学生在情境中轻松习得语言，丰富内心情感。 【案例】在一年级下册学习有关水果知识的课堂中，笔者充分利用了电子绘本“Greedy Monkey”辅助词汇教学。课堂上，笔者和学生一起开启了学习水果单词之旅。在电子绘本的支持下，每翻一页就是一种新的水果、一个新的单词、一份新的心情。随着不同水果的登场，富有韵律的句型 “ I want a(an) ”让学生沉浸在学习的欢乐之中。除了简单的句型外，他们也轻松地学到了apple, banana, orange, peach, watermelon, strawberry等水果的单词。三、 英语绘本拓宽阅读教学视野 阅读是获取信息、拓展视野、扩大知识面最直接、最有效的途径之一。英语新课程标准指出，小学生毕业要达到二级要求，其中对“读”有明确的描述：能够借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。然而目前，小学生阅读材料相对匮乏，小学英语阅读教学往往带给学生乏味和沉闷感。如何在课文语境之外，开拓出更为丰富的语境，让学生领悟语言的丰富性？笔者以为，将英文绘本融入阅读教学不失为拓展阅读材料、激发阅读兴趣的有效途径。 【案例】在教授The day of the week这一主题时，绘本 “The very hungry caterpillar”是个不错的选择，故事讲述三十多年来这条虫子穿越美国爬向了全世界多个国家，成为孩子中经久流传的经典。通过绘本阅读，学生渐渐明白了星期的概念，知道哪天在哪一天后面；知道了数的概念，将数名与具体的物体的数量对应了起来；了解了很多物品的名称；理解了毛毛虫(caterpillar)是怎么变成美丽的蝴蝶（butterfly）；还教育了学生不能贪吃，吃多了肚子会痛。故事教学中,学生通过看图画听故事和读故事,提高了听说读写的能力，并培养了学生大胆开口说英语的好习惯，学生不仅积累了知识，积极性也提高了。四、 英语绘本为写作教学助力 英语写作一直是小学英语高年级学生学习的重要组成部分，是英语听说的进一步延伸。笔者认为，教师可以将绘本阅读和英语写作有机结合，通过画写、仿写、猜写、续编、创编等多种训练形式进行写作教学，畅通学生写作学习的通道。【案例】在教授五年级上册My day 时，笔者充分利用了电子英语绘本“Boobys Day”辅助写作教学。这是一本相对独立的英语绘本，每一幅图都有一个情景，每幅图都与主题有关。学生在美丽的图画面前产生了说英语的欲望，纷纷举起手来。例如：I get up at six oclock. I have breakfast at half past six.学生的思维在快速地搜索着、思考着。教学到这里并没有结束，就在学生兴趣盎然的时候，笔者设计了下一步教学环节把自己的语言记录下来，并尝试创作自己的绘本。学生结合自己的实际情况，依照文本仿写，一篇篇妙趣横生的小习作从他们的笔下喷涌而出。五、 结语英文绘本作为小学英语课堂教学的奇妙载体,以其特有的精妙绝伦的语言文字和色彩明快的画面,给学生营造了一个个梦幻的世界，激起了学生极大的阅读兴趣，丰富了学生的语言内涵，为小学英语课堂教学开辟了一个更为广阔的空间。作为小学英语教师，我们要充分发挥绘本阅读教学的作用，培养学生良好的阅读习惯、为学生的终身发展奠定基础。参考文献：1.教育部英语课程标准（实验稿）M.北京师范大学出版社，2001 年2.浙江省小学英语学科教学建议S.浙江省教育厅教研室，2009 年3.陈琳，王蔷，程晓