作文：怎样写实与虚.doc

作文教学设计：学会写“实”写“虚”镇巴县泾洋初中：魏兆芳知识与技能： 1、学会仔细观察，真实地反映现实生活，如实的表现客观事物，学习从生活中寻找作文的素材。2、学习联想与想象的表现手法。3、能通过对生活的实际观察寄寓自己对事物不同层次的认识借物抒情，表达自己的思想感情。情感态度与价值观：通过对生活的认真观察，热爱生活，珍爱生命，培养人与自然和谐相处的人生态度。教学重点：写“实”，即观察。教学难点：写“虚”，即联想与想象。教 法：通过观察，写出直观感受，寄寓作者思想。(导观导思导写)学 法：实地观察，直观领悟，讨论交流，教师点拨，主观探索。教学准备：鱼、鱼缸。教学过程： 1、导入：老师朗读一段以实际观察所得的文字誊藤萝瀑布第2、3自然段后讲析： 一切好的作品都是来源于现实生活，现实生活是写好作文的前提。由于我们对生活缺乏深入细致的观察，往往只了解大概，没有深入本质，故写出的文章要么空空如也，流于形式；要么记流水帐，缺乏内涵。即使观察了，也只为记事而记事，缺乏生动具体的情节。但刚才朗读的文段却告诉了我们作文创作的奥妙。 (分析板书出示题目) 观察对象：紫藤萝 颜 色：辉煌的淡紫色 外 形：像一条瀑布 状 态：流动、欢笑、挑逗、推、挤。 这段景物运用比喻和拟人的修辞手法生动的写出了紫藤萝的外形、状态，从中告诉了我们要会观察，即写“实”。 2、出示托盘盛装的奄奄一息的鱼。要求：把你看到的写下来。学生动笔，教师提示：你看到了什么?它是谁?在什么地方?（点拨、练习、展示） 3、附：学生展示、宣读。 学生甲：我看到了一条垂死的鱼，它的浑身湿漉漉的，但这湿润的身体帮不了它什么忙，遍体鳞伤也许是对它最恰当的描写。 学生乙：濒临死亡的鱼静静地躺在托盘里，它张大了嘴，鼓圆了双眼，目光中生满了绝望。 师评：这两位学生都通过细致的观察写出了鱼的外形、神态，拟人的手法准确、传神，观察仔细。 4、出示小鱼缸：再看看这些，与前者有何不同。(观察、写作、展示) 附学生作品： 生丙：它们在精致的鱼缸里自由的游着，即使窄窄的空间，但清凉的水赋予了它们活力。 生丁：两尾小金鱼在鱼缸里惊恐地望着陌生的我们，它一会儿浮出水面，一回儿潜入水底，但总摆脱不了鱼缸的束缚。 5、讲析：这些都是我们看到的表面现象，最直观的写作，这就是写“实”，即仔细观察。那么何不再深层思考呢?你想想，它一定会说话，要不怎么张大了嘴?它想说什么？它肯定是被吓着了，要不怎会鼓圆了双眼?要是换个环境，又会怎样?请写出你的所想后展示。（学生练习、展示） 生甲：它向我张了张嘴，好象在请求我：“同学们，你们这么有爱心，为什么不帮帮我?” 生乙：它静静地躺在那里，失去了往日的活跃风采，干涸的嘴一张一翕，但它终究无力说出一句话，瞪圆的双眼写满了绝望。 生丙：它疲惫的躺在托盘里，不再挣扎，它也许是累了，这时它想起了往日水中的自由和快乐，它不由得张大嘴仰天长叹：“这就是贪婪的下场!” 师评：这几位同学都通过丰富的联想和想象，用人的思维写出了鱼的所思所想，即运用拟人的修辞恰当的表达写出了动物的思想。 由此可知，写实是一个细致观察的过程。但观察不能局限于事物的表象，要有深一点的思考，这个过程就融入了写“虚”，即大胆联想、想象。以上学生所写的片段就是写“虚”。这就结束了吗?6、让学生齐声读读紫藤萝瀑布第1O段，后揭示：作文还要通过对显示生活的直观印象有所感悟，揭示本质。补充板书：生命的长河无止境。 7、思考：这些鱼本应生活在哪里?本应是什么样的环境?它今后的命运如何?是什么原因导致了它们生命的终结?它的同伴呢?长此以往，会有什么样的后果，联系自身周边环境，想想应注意问题？学生讨论后自由发言，老师归纳展示： 人与动物要和谐共处； 不要认为地造成骨肉分离； 不要捕杀动物、破坏生态平衡； 善待动物，善待自己。 热爱生命，珍惜生命。 8、总结：以此类推，看到一只鸟、一棵树、一片荒漠。你一定会突发奇想，写出优美的文章，呼吁大家都关注的问题。 现实生活是平淡无奇的，我们在生活中应用心观察，用心感悟，缜密思考，带上热爱生活、珍爱生命、积极向上的观点、态度，“虚”“实”结合，才能使山水有情、草木含意，才能写出人们想看的、耐看的，富有生命力的文章。 9、作业：整理课堂记录，拟订题目，以“环境”为主题写一篇500字的作文。作文时也可大胆设想，换位思考。 10、附板书：(一) 主体板书 1、人与自然要和谐共处； 2、不要人为的造成骨肉分离；3、不要捕杀动物，破坏生态平衡；虚：主观感悟 联想想象4、善待动物，善待自己。联想想象外形：片片鳞甲伤痕累累实：实物观察神态：圆睁双眼直观描写动作：嘴一张一翕联想想象环保虚：主观感悟 联想想象 (二)副板书： 景 情 观察对象：紫藤萝 生命的长河是无止境的 颜色：辉煌的淡紫色 外形：像一条瀑布 状态：流动、欢笑、挑逗、推挤 11、附学生作文： 邂 逅 一个晴朗的日子，一只满面尘灰的小鸟和一条生活在臭水沟里奄奄一息的金鱼邂逅。 鱼说：“朋友，好可悲啊!没想到我这曾经人见人爱的金鱼，竟遭到如此的待遇一一连栖身之所都没有了，只好生活在这污浊的臭水沟里，连生机都快没了。唉，真没想到啊!” 鸟说：“朋友，可悲的又岂止你一个呢?以前我虽然被人们当作玩物，但至少也有个栖息之所，可现在呢?青翠的树林已经变成了一片秃山，我失去了我的家园和亲朋，同时，我的主人顾不上我，也不要我了。我又会比你好多少呢?”说完便泪流满面。 “看来我们都是同病相怜啊!不过，造成这后果的是谁呢?是人类。人类大量地砍伐树木，造成了水土流失，生态失衡，使我们家破人亡，无家可归，走上了穷途末路，使充满勃勃生机的大自然变得面目全非。看来人类呼吁的对生态环境的保护只是纸上谈兵，根本没有付诸行动，真令人痛心疾首!”小金鱼说完便摇了摇头，告别了独自伤怀的乌儿，蹒跚的游走了。 两年后，一个偶然的机会，他们又相遇了，只见鸟儿容光焕发，鱼儿精神抖擞，他们都很惊异对方的存在。 原来无家可归的小乌几经波折，曾在电线上搭过窝，在屋檐下睡过觉，终于碰上了西部大开发，重新拾回了馨香花瓣，青青小草，闪烁树叶的家园。它喝了巴山的青泉，嗓子清亮了，唱起了动人的幸福歌；它吃了西部的野果，羽毛更亮泽了，终于有了今天幸福的生活。金鱼则更幸运，他被一位西部的小朋友看见了，从臭水沟里救回了它的生命。他先用矿泉水急救，最后放回了西部清澈的泾洋河。他们听了各自的遭遇，一同说道：“这回我们真得感谢人类啊!是他们买行了西部大开发和绿化祖国秀丽山川等政策，才使我们重拾乐土，再获幸福。”这时他们突然异口同声的说：“你瞧，那清清的河水，那绿树戚荫的大山，那飘着白色云朵的天空，是多么美啊!”说到这里，小鸟又唱起了婉转、优美的歌儿，鱼儿也跳起了欢快的舞蹈，他们一起伴随着秀美山川，歌唱未来，歌颂美好的生活。教学反思：作文总是我们师生的老大难，作为语文老师几乎人人绞尽脑汁，使出浑身解数，目的就是教会学生怎样作文。