九下第一单元复习学案.doc

赵官中学“双自主”学案课题第一单元课型复习学科语文审核人主备人王晶莹年级九年级班级使用人学习目标1、培养对诗歌的兴趣，增强对诗歌的感悟能力。2、培养自主、合作、探究的学习习惯，培养摘抄背诵精美诗句的习惯。3、把握诗歌的意境，领悟诗歌抒发的思想感情。加深对祖国和家乡的热爱之情。学 习重难点把握诗歌意境，领悟诗歌抒发的思想感情。培养自主、合作、探究的学习习惯，培养摘抄背诵精美诗句的习惯。学 法指 导1、背诵、记忆2、自主解决练习3、标注自己不能解决的问题，自己通过查阅资料解决疑难4、红笔标注查阅依然不能解决的问题，小组讨论解决5、将小组内有疑问之处，提交全班进行讨论解决6、将重难点题目进行强化记忆。1、注音写字喉咙（ ） 汹涌（ ） 激怒（ ） 黎明（ ）荇( )藻( ) 蓬蒿( ) 憔( )悴l( )枝 1u( )y( ) jn( )zhn( )隧( )洞 蜗( )行 胚( )芽 绯( )红 沸( )腾 迷惘( )疲bi( ) y( )滩 c( )新 稻su( )2文学常识填空。我爱这土地的作者是 ，原名 。他的代表作品有 等。这首诗的感情基调是 点明主旨的诗句是 。乡愁的作者是 ，他是我国 诗人。这首诗最终由个人的故乡之思上升为 。我用残损的手掌作者是_，他的代表作还有 。祖国啊，亲爱的祖国作者是_，她是_ 的代表人物之一。她的代表作还有 等。3按原文填空。（1）为什么我的眼里常含泪水?_（2）小时候乡愁是_我_母亲_（3）后来啊乡愁是_我_母亲_（4）而现在乡愁是_我_在那头（5）在那上面，我用残损的手掌轻抚， ， 。（6）我是你 ，刚从神话的蛛网里挣脱；我是你 ；我是你 ；我是 ；是 正在喷薄。 4、能力提升（1）、选出下列不是“我”歌唱对象的一项（ ） A、土地 B、河流 C、黎明 D、羽毛 （2）、对文中的意象理解有误的一项是（ ） A：“土地”象征着祖国大地。 B：“悲愤的河流”象征着中国人民不屈不挠的反抗精神。 C：“激怒的风”象征着疯狂肆虐的侵略者。 D：“林间的无比温柔的黎明”象征着充满生机的解放区。 （3）、以下对这首诗所发表的看法，其中有误的一项是（ ） A诗人未用“珠圆玉润”之类词语而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱。 B关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句，抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。C“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。D“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉” 这两句诗中的“我”，指喻体“鸟”而不是指诗人自己。（4）我用残损的手掌中“这一角”、“那一角”指的是 ；“那辽远的一角”指的是 。这时诗人的情感发生了怎样的变化？ 。批注综合能力测试1、 找出每组的错别字，用横线标出并改正（1）锐不可挡 大爱无疆 无人问津 器宇轩昂（ ）（2）进退维谷 相形见绌 莫衷一事 语无伦次（ ）（3）草长莺飞 怡然自得 潜心贯注 消声匿迹（ ）（4）断章取意 深恶痛绝 持之以恒 同舟共济（ ）2、 下列句子没有语病的一项是：A、攀枝花市农民工返乡创业的新闻对我们很感兴趣。B、校长、副校长和其他学校领导出席了这次运动会开幕式。C、提高质量是语文教学改革的当务之急。D、通过这次集中培训，使他们的专业技能得到了很大的提升。3、仿写诗句理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路； 。 拓展阅读，积累名作 雨巷 雨巷是戴望舒的成名作，约作于政治风云激荡、诗人内心苦闷彷徨的1927年夏天。雨巷中狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘，都是象征性的意象。分别比喻了当时黑暗的社会，在革命中失败的人和朦胧的，时有时无的希望。这些意象又共同构成了一种象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感伤又有期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。撑着油纸伞， 独自彷徨在悠长、悠长 又寂寥(lio)的雨巷，我希望逢着 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘。她是有 丁香一样的颜色， 丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁， 在雨中哀怨， 哀怨又彷(png)徨；她彷徨在这寂寥的雨巷， 撑着油纸伞 像我一样，像我一样地 默默彳（ch）亍(ch)着， 冷漠、凄清，又惆怅。她静默地走近 走近，又投出 太息一般的眼光，她飘过 像梦一般的， 像梦一般的凄婉迷茫。像梦中飘过 一枝丁香的， 我身旁飘过这女郎；她静默地远了，远了， 到了颓(tu)圮(p)的篱墙，走尽这雨巷。在雨的哀曲里， 消了她的颜色， 散了她的芬芳消散了，甚至她的 太息般的眼光， 丁香般的惆怅。撑着油纸伞，独