跑进家来的松鼠导学案.doc

李旗庄小学六年级导学案比一比，看谁表现最好！拼一拼，力争人人过关！ 课堂展示要求：1展形象，声音洪亮，站姿挺拔，自信大方。2展内容，讲解清晰，重点突出，组内补充。3展衔接，前后衔接，自然流畅，礼貌得体。4展板书，字体端正，行款整齐。5展时效，5分钟时间不超时。 执笔： 郝建秀 授课人： 郝建秀 姓名： 班级： 学案编号： 授课时间： 课题： 课型：预、展、反 课时： 2课时 学习目标： 教学重、难点： 老师给你引路（导）我是学习的小主人（学）我的课堂笔记开题导入、自设目标1、我来画，你来讲。（师画简笔画：松鼠）（生活在树林里，在树上做窝，吃松果，野生的。）2、我继续写，你接着讲。（师板书：跑进家来的）（自己跑来的。不是我们养的。觉得很有趣。很奇怪。）3、齐读课题。4、我再写，你再讲。（师在板书课题前加星号）略读课文怎么学？（根据阅读提示自学）5、你想学到什么？（好词佳句、写作方法、含义深刻的句子、受到的启发） 大家都知道课文的主要内容了，这么长的课文概括起来就只有三件事，要是用一个词概括，可以说这只松鼠很可爱小结：虽然课文里没写“可爱”两个字，但是从这几件事、这几段动作的描写表现出了可爱。反过来，要想写一种感觉，就要通过具体事例来表现。比如写猫的可爱，可以写“抱着花枝打秋千、在花盆里摔跤、纸上踩梅花。”这是学过的老舍的作品猫。 要是我想写“天热”，要写什么事例呢？环保主题升华松鼠已经成了这个家庭的成员，再用一个词概括，可以说他们是人与动物、人与自然的和谐。、书越读越薄，这么长的课文读完了，脑海里只剩两个字“和谐”。什么是和谐呢？（就是人与人、人与动物、人与自然互相尊重、互相爱护、和睦相处。）6、这节课都学会什么了？达到课前自己定的目标了吗？课前【导案自学】1、我读了（ ）遍，就读通课文了，做到了读准字音，读通句子，不丢字、不填字、不丢字。（1）、我扫清了文字障碍，能读得又快又准。储备 干脆 失踪 贮存 蹿出不甘落后 千方百计 哭笑不得（2）、比一比，组词。蹿（ ） 贮（ ） 蹭（ ） 储（ ）窜（ ） 赔（ ） 曾（ ） 诸（ ）2、通过读文我知道了这篇课文的主要内容 。3、松鼠跑到“我们”家来之后，在“我”家做了哪些事情？请你概括一下，写在横线上。 。三、品读深思，理解感悟小提示：默读课文，我能找出小松鼠的可爱之处，画出重点词句，读一读，品一品，写一写自己的感悟。1、【关注动作】有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？从小松鼠的这几个动词-中，我体会到小松鼠的-，更体会到作者对小松鼠的-之情。 1）什么叫做蹭？ 2）平时有什么动物蹭过你吗？3）松鼠会用小嘴蹭我的脸，这一蹭，蹭出了什么？（信任、喜爱、亲密）指读、齐读。2、【关注“哭笑不得”】爸爸忽然在书房里惊叫起来：“快来看！”我们跑过去，眼前的景象真是让人哭笑不得：墙上的那副鹿角上挂满了蘑菇；不仅鹿角上，搭手巾的架子上、镜子后面、油画上面，到处是蘑菇。原来松鼠起了个大早，忙活了一个早晨，把蘑菇全晾上了。它想晾干了留着给自己过冬。1）指生读，关注“哭笑不得”。“哭笑不得”用我们平时的话语就是“又好气又好笑”，说话句式：我们好气的是 ；好笑的是 。2）这就叫做“哭笑不得”。把你感受到的读出来。表演读，齐读。3、【关注语言】我马上跑去告诉爸爸：“原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子！”爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后!”1）比较句式：同学们，我们在五年级的时候学过法国作家布封写的松鼠，布封写道：“它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。”而这只跑进家来的松鼠却会在斯克列比茨基家里储备冬粮、垫暖过窝，这不是让人很不可思议吗？再好好去读读这段话，你有什么发现？哪些细节让你有这样的感受？4、有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。没有了松鼠的满屋乱跑，奶奶说（ ）； 没有了松鼠的上蹿下跳，爸爸说（ ） ；没有了松鼠的撒娇，我说（ ），没有了松鼠的踪影，我们全家心里（ ）。5、进行快乐写话。（选择一题） （1）续编故事：小松鼠在我们家还发生了什么事？请仿照课文写一件。