为孩子打开一扇经典阅读的天窗.doc

为孩子打开一扇经典阅读的天窗从小我就是个爱书的孩子。记得小学四五年级，一有空我总是捧着爸爸收藏的为数不多的三国演义三侠五义等名著偷偷地躲在被窝里一遍又一遍地看。放学总要绕道去看看街边同龄的孩子摆着玩儿的小人书摊，爸爸妈妈偶尔给的一分两分硬币也全转手给了那些小摊主。长大后我也是个爱书的老师。阅读那些经典和杰作，在故事和语言间得到和世俗不一样的气息，优雅的心情和感觉在这同时就滋生出来；还有许多智慧和见解，是你在受教育的课堂上和别的书里难以如此生动和有趣地看见的。抛开浮躁、喧嚣，捧一体心仪的书，躲在一个僻静的角落，静静地读，静静地想，是一件多么美妙的事。心底更认为，不爱读书的老师又怎会有足够的积淀，又怎能是一个称职的教师！我还希望拥有一群爱书的孩子。当看到孩子背着“春眠不洗脚，处处蚊子咬，夜来大狗熊，把你吓跑了”的顺口溜，传看着一本又一本的口袋书，在本子上画满美少女和圣斗士的日式漫画时，我多么痛心！又多么希望对着他们大声疾呼：亲近文学吧！阅读经典吧！文学里有你们所有想要的快乐和梦想，经典里有你们成长所必须的美的灵魂，阅读会让你有一双不平庸的眼睛！孩子升上三年级了。制定课题时，我想，我一定要，我一定要为我的孩子们打开一扇经典阅读的天窗！可是，哪些经典适合三年级的孩子阅读呢？我又如何去擦亮孩子们的眼睛，让他们沐浴在文学纯美的光辉里？开学前的一整周，我泡在书店的儿童文学专柜里，翻看着，寻找着，思考着 一 炮 打 响开学了，教室布置得简洁明快，最突出的是教室讲台边的图书角。那里放着一个粉红色的书柜，书柜边贴着一幅字：欢迎你，孩子！书橱旁有几张叠起的蓝色塑料小方凳。孩子们很新鲜。上课时，我说：“同学们，今天如果大家上课认真的话，老师将留出五分钟给大家讲一个狐狸列那的有趣的故事。”课的效率远远超过预期。于是我给孩子们讲了列那狐中的第一个故事初试锋芒。孩子们听得津津有味，不时为狐狸的智计哄堂大笑。第二天，我在语文课后又留出了五分钟，讲了第二个故事：狐狸的诡计，曲折惊险的情节令孩子一次次惊呼，出乎意料的结局再一次逗得孩子们哈哈大笑。第三天，语文课快结束时，孩子们眼巴巴地盯着我。我微微一笑，拿出了列那狐的故事，放进了那个粉红色的书橱。这是我根据孩子们的年龄和程度、兴趣“隆重推出”的第一本儿童经典读物。第二天，我发现有十余位同学在课间捧着列那狐的故事正看得入迷。第三天，半数多的孩子手上有了列那狐的故事一书。许多孩子在课间围在一起谈论着列那狐的可恨可爱可恼，眉飞色舞。第一炮打响了！（“精彩抢先听”是我推介新书的一个小策略。我总在想，孩子们为什么喜欢那些顺口溜、日式漫画呢因为那些书通俗，简单，容易进入角色！而经典的名著常常因其丰富的内涵无法马上深入，让孩子们望而却步，其实，只要帮孩子们撩开幕布一角，孩子们会爱上那道绚丽的风景的。现在，你瞧孩子专注的神情吧！）二十天后，在轰轰烈烈的“我心中的列那狐”读书交流会趋于平息之时，我问孩子们：你们想知道发生在一只蟋蟀、一只老鼠和一只猫咪之间的感人故事吗？我将时代广场的蟋蟀放在了粉红色书架上。“柴斯特的音乐会”作画比赛今天是时代广场的蟋蟀的读书交流会，开始，同学们照例热火朝天地谈论着故事里的主人公：聪明又略带市侩的塔克老鼠、忠诚而憨厚的亨利猫、蟋蟀柴斯特绝妙的音乐天赋、小主人男孩马利欧的善良体贴其中不乏独到的精辟见解。轮到小瑶发言时，她拿出了一幅画，画的题目是柴斯特的音乐会，画笔稚嫩却很生动，画面上人山人海，人们都在倾听柴斯特的演奏。她说：“我觉得柴斯特的音乐会一段描写很精彩，我就把它画了下来了。”同学们呼啦一声围了过来。“这画画得真有意思！瞧！亨利猫和白利尼老爹听得都眯上了眼了，陶醉了！” “车辆都停了下来，看，这人的脖子升得这么长，嗯，我记得书上是这么写的。”真的，孩子把她对文章的理解用她自己独特的方式表现出来了。我灵机一动，说：“我们来举行一次柴斯特的音乐会作画比赛怎么样？晚上再去读读小说，比一比谁画的画最能体现柴斯特音乐会的精彩！“同学们不约而同地叫好。第二天，一幅幅有趣的画面送交了上来，有画爸爸妈妈及马利欧一家人全神贯注地倾听柴斯特演奏的“家庭音乐会”的；有画白利尼妈妈趁人们入神地听音乐会时去推销报纸，所有的报纸都卖光的情景的；有画初次听到柴斯特演奏的音乐家史麦德利先生眼睛暴出、嘴张得大大的，脸上的血色都没了的情景的青青的画却与众不同。画面上背景是农村的草丛，鲜花盛开，溪水淙淙，柴斯特正沉醉在自己的演奏中。我说：“青青，这儿没有听众呀，只有柴斯特自己在演奏，怎能说是音乐会呢？”青青说：“露珠、花朵、风儿都是它的听众呀！你看，书上说：他为清澈的露珠欢呼，为芬芳的花朵歌唱，为寒冷与饥饿悲鸣，柴斯特不喜欢城市，我觉得这才是它最喜欢的音乐会。”是呀，这才是柴斯特心中的音乐会。青青，你已经深入柴斯特的内心了。 亲子共读最近宪晗进步很大，几次读书交流会都有精彩的发言。我答应他去他家家访作为奖励。那晚到了宪晗家，开了门，发现宪晗蒙着眼睛、戴着耳罩、一言不发，他父亲正在他手心里写字。原来，这些天宪晗正在读凯伦海勒的假如只有三天光明，对故事中的女主人公盲、聋、哑的状态很难体会，爸爸正和他做实验呢。宪晗爸爸说，这个学期，他和爱人一直坚持和孩子同步阅读，收获很大。宪晗原本较内向，不爱表达，如今，他们全家人同读一本书，一本书就是一个桥梁，一个故事可以引申出很多话题。孩子常常有惊人之语，或有许多稚嫩又深刻的问题。每天晚饭后十五分钟，全家人不分年龄大小，彼此分享阅读的心得，你一言我一语地讨论，你一句我一句地讲述，孩子的语言能力有了很大提高，父母的知识面也扩大许多。更重要的是父母和孩子的沟通变得十分畅通，而全家人共同阅读又使孩子始终保持着浓厚的兴趣，真是受益匪浅。当他听了宪晗在校的表现后，更高兴了。送我们出来时，宪晗爸爸再次说：和孩子共同阅读，其益无穷，其乐无穷！亲子共读这个好做法我一定要介绍给其他的爸爸妈妈。我想。爱的教育小君和小萱又一次闹翻了。这是我们班上的两位“尖子”生，两个孩子都聪明可爱，考起试来不是第一就是第二，且多才多艺：小君刚二年级钢琴就考过七级，并夺得厦门市一至四年级组英语口语大赛一等奖；小萱则能歌善舞，是有名的金嗓子，学校合唱队的台柱兼小主持人。两人一个班长，一个中队长，照说两人应是珠联璧合，相得益彰，一起搞好班级工作，共同进步。可谁知两人面合心不和，总是暗暗地较着劲。上课时，如果其中一个回答了老师的问题，另一个必要想尽办法回答得更精彩，或将前者的观点驳倒；发考卷时，两人最关注的便是对方的分数。若是一个考了一百，另一个考九十九，考一百的便趾高气扬，没考一百的则满脸丧气与不服。后来这暗斗逐渐升级，便演化为一场场唇枪舌箭的“战斗”。我调解了许多次，却都无功而返。看着她们，我总想，这就是我们的下一代，他们那么出色，的确令人骄傲。可是他们太习惯被人爱，却没有学会爱别人；太习惯于被别人关注，却从此只将目光对准了自己。一天，我在翻阅自己书橱中的藏书时，爱的教育跳入眼帘，书中那些平凡的人物：小石匠、卖炭人、父亲的老师、我的老师、铁匠的儿子、盲童等等，又一一浮现在我眼前。班长、穷人虚荣心、感恩、嫉妒、争吵、告别等等这一系列与孩子有关的真实故事中，充满着浓浓的爱：爱父母，爱老师，爱同学，爱邻居，爱一切普通的善良者，爱那些素不相识却渴望温暖的不幸者他们真诚地付出爱，同时收获着无限的快乐。我想起了小君和小萱。第二天，我上书店买了两本爱的教育送给了她们。聪明的孩子，相信你们会明白老师的用心的。当你们学会用爱与美的心灵去看他人，看世界，世界才会更美好，你们也才能成为一个真正快乐的人！ 尾 声一年来，我共为孩子们推荐了窗前的小豆豆狐狸列那爱的教育时代广场的蟋蟀八十天环游地球金银岛长袜子