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文档简介

最美兼谈月光启蒙教学读了这篇课文，我想起了那首歌最美，“你的美无声无息，不知不觉让我追随；你在我眼中是最美，每一个微笑都让我沉醉。”什么最美？轻柔的歌谣最美。什么最美？皎洁的月光最美。什么最美？童年的夏夜最美。什么最美？慈爱的母亲最美。也许是无心插柳，也许是有心栽花，母亲用那些孩子喜闻乐见的形式给孩子以启蒙教育，搀扶孩子走上了人生道路。这篇课文是根据作者写的若干追忆母亲文章中的一篇月光母亲改编的，表达了作者对母亲的浓浓的怀念，深深的感激。这篇文章是本册教材第五组的一篇，我们想它和其他几篇文章一起给我们一个有关于成长的诠释：月光母亲父母是孩子的第一任老师和永远的老师；在师生团聚会上的致辞老师给学生生命的奠基；学与问自身的追求是根本；养成读报的好习惯语文就在我们身边，我们应当终身学习。而同时，这一组课文又在呼应本册开篇的培养良好的学习习惯：多种渠道学语文。父母、老师、书本、生活等等。在设计教学思路的时候，我们力图通过两位老师的执教给大家带来“相对完整的课”，展示出一个连贯的教学，同时也争取解决一个“第一课是该干啥”的问题。整篇课文的教学设计理念是“以读为本，体现层次”，“读”是学习语言文字的基础和途径，是语文教学之本。我们要通过两课时的教学体现出四个层次：一、初读，感知内容。五年级的学生，应该养成了课前预习的习惯，因此这一环节我们主要是通过对文中字词、课文的朗读情况的检查来完成。二，细读，理清脉络。在这一部分的教学中，cxw老师巧妙地抓住了“吟唱、芳香的音韵、混沌、豁然开朗”这四个词语来组织教学，应该说恰到好处，抓住了关键。三、精读，体会感情。这里主要是抓住了对歌谣、童谣的欣赏、品读来体会。四、赏读，升华感情。第二课时wjh老师主要围绕“母亲不识字，却是我的启蒙老师。”这句话来展开教学，她由创设的情景展开，一个“缠”字的教学足以让我们体会出母亲的影响让我陶醉，让我沉迷，从而最终“使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。”在具体的教学过程中，我觉得cxw老师对字词的教学比较独特，有指导学生联系上下文理解词语，（豁然开朗可以结合最后一个自然段）有利用工具书让学生理解词语，（可以让学生自己查字典）等等。Wjh老师给学生创设了一个情境，通过自己声情并茂的引领，让孩子们投身到文本中去，最终和文本产生了强烈的共鸣。要想打动学生，首先就要打动自己，这是我们需要学习的。“你的美无声无息，不知不觉让我追随；你在我眼中是最美，每一个微笑都让我沉醉。”什么最美？投入学习的学生最美。什么最美，投入教学的老师最美。最后这句话，送给在座的的语文教师。什么最美？语文教学最美。这种美，“只有相爱的人最能体会，你明了我明了，这种美妙的滋味”让“陷入
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