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普通高中课程改革的目标和任务教科处李习平 普通高中课程方案及实验情况箭述 一 对普通高中课程改革的意义和认识 课程改革决定着国家最基本的公民培养目标和教育要求 是国家教育方针在教育过程中的具体体现 代表的是国家意志 具有一定的强制性 课程改革涉及到教什么 怎么教等人的可持续发展问题 代表着人民群众最根本的利益 课程改革也是国家可持续发展的重大战略部署 是教育全局发展中的核心创新与攻坚 是基础教育人才培养模式的一场深层次 全方位的变革 必须坚定不移的推进和深化基础教育课程改革 二 普通高中新课程方案 1 普通高中教育的定位普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质 面向大众的基础教育 普通高中教育应为学生的终身发展奠定基础 普通高中在校生达到2409万人 初中毕业生升入高中段的比例达到69 7 十一五 高中毛入学率将达到85 高中教育已由精英走向大众 2 普通高中课程改革的总体目标 五大目标 精选终身学习必备的基础内容 增强与社会进步 科技发展 学生经验的联系 拓展视野 引导创新与实践 适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展 构建重基础 多样化 有层次 综合性的课程结构 创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境 提高学生自主学习 合作交流以及分析和解决问题的能力 建立发展性评价体系 改进校内评价 推行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式 建立教育质量监测机制 赋予学校合理而充分的课程自主权 为学校创造性地实施国家课程 因地制宜地开发学校课程和学生有效选择课程提供保障 3 普通高中的新课程结构 4 普通高中课程的横向结构 必修课程 选修 课程 选修 课程 学生毕业的学分要求 学生每学年在每个学习领域都必须修得一定学分 三年中获得116个必修学分 包括研究性学习活动15学分 社区服务2学分 社会实践6学分 并在选修 中至少获得6学分 总学分达到144方可毕业 1 新课程实验的目标和任务 五大任务 2 课改实验的总体要求3 教育部对实验工作的部署4 普通高中新课程实验的几个关键环节 三 普通高中新课程实验工作 5 实验过程中反映出的问题 新课程对学校传统的课程组织模式提出了挑战 学校适应起来存在困难 高中课程内容新 模块多 教材变化大 师资数量 结构和整体素质一时难以适应 教学中出现了不少新的问题 教师培训经费与时间不足 内容与方式针对性不强 难以满足实际需要 考试评价制度特别是高校招生考试制度改革方案出台相对滞后 校长和教师在实验过程中普遍有所顾虑 放不开手脚进行课程实验 在一些本次课程改革作为亮点设计的课程领域 如综合实践活动 研究型学习 综合素质评价 技术等 由于缺乏经验积累和相应的专业支持 显得进展缓慢 在外部支持方面 经费 政策 教师编制 舆论环境等方面尚未完全到位 形成合力 6 各实验省因地制宜地制定的相应政策 措施 武汉市 科学 课程改革的经验及其启示 综述 一 武汉市 科学 课实施的现状 1 武汉市 科学 课实施的基本情况2 武汉市 科学 课实施的主要障碍一是师资问题无法解决二是评价办法无法很好对接三是实验设备无法保证 3 武汉市 科学 课实施的成效第一 提高学生学习的积极性第二 有利于科学精神和科学素养的培养4 武汉市 科学 课实施的不良反应 1 教师不满意 2 家长不满意 3 加重学生负担 4 教材紊乱 5 成绩不如外地学生 5 武汉市实施 科学 课后进一步的改革举措 1 推出又一门综合型课程 历史与社会 2 开发高中数学 物理 化学衔接读本 3 武汉市教育行政部门还对 科学 课提出了三种改革方案 方案一 更换教材方案二 调整初中 科学 课程设置方案三 全市初中实施物理 化学 生物 地理国家课程分科教学 有条件的区 学校 经申报并经评估批准继续进行 科学 综合课程教学实验 二 武汉市 科学 课给高中课改带来的启示 对于系统内部的变革方面 我们要注意到 1 初中课改要和高中课改相衔接 2 是否有充分的师资保障课改的实施 3 改革是从面上铺开还是从点上试点 4 改革要得到教师和学校的支持 二 武汉市 科学 课给高中课改带来