浙教版八年级科学下册《磁生电》教案.doc

浙教版八年级科学下册磁生电教案 浙教版八年级科学下册磁生电教案1教材分析本节是电与磁最后一节内容，前面学习了“电生磁”、电动机的工作原理，这一节反过来探究磁能否生电、发电机的工作原理，由此看来，本节教材起到了一个承接、深化知识，使学生完整理解电与磁之间是相互联系的作用。2学情分析由于学生接触电磁知识时间不长，奥斯特实验是在老师引导下完成的，所以部分同学由“电生磁”逆向思维“磁生电”能力欠缺。另外，由于学生的逻辑思维能力还不严密，所以设计实验探究“电磁感应”时缺乏全面思考，教师要注重引导学生完善设计方案，培养学生周密思考的能力。3教学过程 3.1 第一学时 评论(0) 教学目标知识与技能（1）知道电磁感应现象及产生感应电流的条件（2）知道发电机结构及原理（3）知道什么是交流电及我国供生产和生活用的交流电的频率，区分交流电和直流电过程与方法（1）探究磁生电的条件,进一步了解电与磁的联系（2）观察和体验发电机是怎样发电的情感态度与价值观（1）认识自然现象之间是相互联系的，了解探索自然奥密的科学方法（2）认识任何创造发明的基础是科学探究的成果，初步具有创造发明的意识评论(0) 教学重点知道电磁感应现象和磁生电的条件评论(0) 教学难点(1)尝试动手设计实验，并由实验结果概括物理规律(2)交流发电机的工作原理 教学活动 活动1【导入】导入 新课教师活动：(1)ppt展示学生熟悉的溪洛渡水电站灯火璀灿的迷人景色，让学生欣赏并思考“为什么夜里的溪洛渡还如此的漂亮，是谁把它妆扮成这样。（2）演示：ppt演示图回忆思考奥斯特实验内容师生互动：（1）从生活走向物理，创设情境（2）回忆、思考并回答奥斯特实验内容及电流方向与磁针偏转方向的关系设计意图：复习旧知识，同时培养学生逆向思维，新旧连贯活动2【讲授】新课讲授一、提出问题教师活动：电能生磁，那么磁能生电吗？什么情况下磁能生电 ？要使磁生电须哪些器材？师生互动：思考、讨论后回答，可能答法不一。设计意图：培养学生的逆向思维能力，从而培养创新精神二、实验探究教师活动：ppt演示实验，再把N、S互换；并应用ppt flash 动画加强说明师生互动：观察、体验、思考后回答：磁能生电。并指出此装置（实验）中能的转化（由机械能转化为电能）。观察、分析后回答出：（1)向上运动无电流产生。(2)向下运动无电流产生。(3）向左运动有电流产生。(4)向右运动有电流产生，但电流计指针摆动方向与的相反，N 、S互换也不同。设计意图：培养学生的分析问题的能力三、概括总结教师活动：引导学生总结规律并进行学习效果反馈师生互动：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就会产生电流，这种现象叫电磁感应现象，产生的电流叫感应电流，且电流方向与导体运动方向、磁感线方向有关。设计意图：培养学生解决问题能力，表达能力、评估能力、勇于发表自我见解的精神。四、介绍科学家教师活动：英国物理学家法拉第经10年探索，在1831年发现磁生电条件和规律，进一步揭示了电与磁的联系，导至发电机的发明。师生互动：体验科学家的探索精神。设计意图：培养学生学习科学的精神，用名人的事迹教育学生不畏困难勇于探索五、应用举例教师活动：ppt展示发电机的结构图师生互动：学生观察构造设计意图：培养学生的观察能力及综合概括的能力六、发电机工作原理教师活动：利用ppt 动画解说电动机的工作原理，每秒周期性变化次数叫频率，单位Hz。师生互动：闭合线圈在磁场中转动产生交流电我国电网以交流供电。交流电周期是0.02秒，频率为50赫兹。每秒线圈转50圈电流方向改变100次 。设计意图：让学生了解我国交流电的频率七、合作交流教师活动：引导学生回答能的转化过程师生互动：发电机机械能转电能内燃机内能转动能水轮机水能转动能汽轮机内能转动能设计意图：培养学生合作意识、交流能力八、课堂小结教师活动：请同学们自己小结师生互动：小结本节课的主要知识点，以及从中得到了什么收获。设计意图：锻炼学生的综合概括能力和口头表达能力九、布置作业教师活