八年级地理上册第二章.doc

八年级地理(人教版)上册第二章中国的自然环境第三节河流之黄河的治理与开发（教学设计）铜仁市案例研析（9）班印江自治县板溪中学 吴建中指导教师：李太强 2013年12月5日八年级地理上册第二章中国的自然环境第三节河流之黄河的治理与开发教学目标【知识与技能】 1、读图说出黄河的发源地、流经省区，地形区、注入海洋和上中下游的分界点。 2、了解对黄河的开发利用状况。 3、了解黄河的忧患及其治理情况。【过程与方法】 通过比较、分析、观察，以及合作、交流、汇报等科学的研究方法，尽可能发挥学生的参与意识。使学生能解释黄河各河段产生灾害的原因并提出基本的治理方案。【情感、态度与价值观】 通过黄河治理的案例，逐步树立人地协调观念及可持续发展的观念；增强团队合作精神，增强法制意识。教学重点、难点教学重点：黄河的忧患及治理。 教学难点：分析出黄河自古多忧患的原因，并提出相应的治理措施。 突破方法：在教学中为学生创设问题情境，如假设你是水利专家，针对黄河上、中、下游不同河段的忧患，请提出相应的对策，进而突破这一教学重难点。教法与学法导航 教法：由于学生在前面的学习了解了长江的开发与治理，掌握了学习河流的基本方法，并且对我国的母亲河黄河或多或少有一定的了解，所以本节课先请学生谈对黄河已了解多少，然后教师提供资料、合理置疑，引导学生发现问题、合作探究，最后达到自己提出解决方案目的。 学法：带着疑问读图析图，再进一步绘图，步步深入来掌握黄河的概况；分组合作找出黄河不同河段的忧患、原因及解决措施。教学准备 教师：自制的多媒体课件. 学生：我国地形概况、黄河水系图。 教学时间：一课时 教学过程导入新课： 播放黄河船夫曲MTV。由一名同学朗诵李白的将进酒。 教师：李白的名句，大家都耳熟能详，殊不知，李白却犯了两面三刀个常识性的错误，首先，黄河之水并不是天上来，奔流到海也不是不复回。那么黄河之水到底从哪里来，又流到哪里去呢？ 讲授新课： 模块一：识黄河 读图2.41“黄河流域水系”，完成下列填空。（出示幻灯片如下）流经：（青藏）高原 、（内蒙古）高原 、(黄土)高原 、(华北)平原全长：（5500）千米教师：著名的青藏高原雪山连绵，像一座巨大的水塔，它是许多河流的发源地。黄河和长江都发源于青藏高原，不过长江源于唐古拉山，而黄河源于巴颜喀拉山，它们仅是一山之隔，可算是同祖同宗。黄河长约5500多千米，仅次于长江，是我国第二长河。黄河经过九折十八湾的艰难跋涉，最终在山东注入渤海。学生在黑板上手绘“黄河流域水系图”，看谁画得又快又好。教师承转：黄河是中华民族的母亲河，对中华民族的贡献很大，现在我们来学习模块二：“用”黄河（把学生分成三组，对应上、中、下游进行抢答）塑造平原。黄河是塑造华北平原的主力，还塑造了具有“塞上江南”之称的宁夏平原和河套平原。水能丰富。黄河上、中游水能丰富。目前已建成龙羊峡、小浪底等一系列大中型水利枢纽工程。提供水源。黄河下游地区大片农田依靠黄河水灌溉，黄河水成为城市居民重要的饮用水源。思考：黄河上、中游水能丰富的原因？（阶梯交界处，山高谷深，落差大）转承：千百年来黄河就像慈祥的母亲哺育着两岸的人民，我们称它为“母亲河”，可又经常说“跳进黄河洗不清”，现在黄河已周身患病，我们来当当水利“医生”，诊断一下黄河的“病情”。模块三：忧黄河（仍把学生分成三组，对应上、中、下游）展示图2.42“黄河干流泥沙沿途的变化”、图2.43“历史上黄河下游泛滥区示意”、图2.45“黄河的忧患”，并播放有关黄土高原水土流失严重、凌汛等灾害的视频。学生思考：黄河忧患在上、中、下游各有哪些表现？学生以黄河治理专家的身份析黄河各段的危机、原因（强调自然和人为因素）。模块四：治黄河（仍把学生分成三组，对应上、中、下游）教师：假如你就是黄河治理专家，那么请尽力寻找治理黄河上、中、下游不同河段的忧患，应该采取哪些途径或措施？联系生活实际如家乡防止水土流失的成功方法;退耕还林和坡改梯，加以理解。（出示下列幻灯片）河段灾害产生原因治理方案上游荒漠化气候干旱，过度放牧植树种草，合理放牧凌汛部分河段在初春季节，上游河段开冻较早，河水挟冰块而下，水势汹涌，导致水位猛涨引爆破冰、疏导中游泥沙多黄土高原水土流失（黄土高原土质疏松、暴雨集中、支流众多、植被破坏严重）黄土高原水土保持（植树造林、恢复植被）兴建大型水利工程下游地上河泥沙淤积加固黄河大堤教师讲解：水土保持工作，虽然是治理黄河的有效手段，但不可能在短时间内改变黄河的“一碗水，半碗泥”的现状。修建水利工程（水库、水电站和水利枢纽工程），使治沙与防洪并举，也是治黄的重要手段。三门峡。万家寨。小浪底等大型水利工程的建成，使黄河的水资源调度和水沙的控制有了重要的工程基础。如河南小浪底水利枢纽工程调水调沙，便是人为制造洪水冲刷河道，减少下游河道泥沙淤积，遏制河床抬高。可使黄河下游20年不淤，并使黄河的防洪 能力由现在抵御60年一遇的大洪水提高到抵御千年一遇的大洪水。课堂小结：通过学习这一节课，我们认识到人和自然必须和谐发展。改善和保护生态环境，实施可持续发展战略，是我国的一项基本国策。黄河是中华民族的母亲河，保护好黄河生态环境是全民族的责任，它关系到我们在21世纪的可持续发展。当然，治理和保护黄河离不开法律，如环保法水法土地管理法森林法等等（适当进行法制教育0，我们相信，会有更多的人投身到保护黄河的行动中去，黄河的明天会更加美好。板书展示 干旱、荒漠化 生态建设 塑造平原 上 凌讯 炸、导 治识 用 忧 水土保持，综合治理 黄 黄黄 提供水源黄 中：黄土高原水土流失 河河 河 河 兴建水利工程 水能丰富 下：华北平原“地上河” 加固大堤课堂练习：是真是假？出示幻灯片1、“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，这里的“天上”和“海”分别是巴颜喀拉山和渤海吗？（真）2、黄河中上游的分界线是湖口吗？（假）3、被称为“塞上江南”的平原是东北平原吗？（假）4、黄河的治理和保护，除工程和生物措施外，必须离不开相关法律法规？（真）5、治理黄河的关键在于治沙？（真）6、黄土高原的水土流失严重的人为原因是人们破坏森林和草原？（真）设计思路本课的教学流程分为四大模块即识黄河，用黄河，忧黄河，治黄河。大胆采用多媒体与传统教学有机结合。导入新课采用歌曲黄河船夫曲目的有二：一是让学生调节心情，二是创设情境，营造气氛。讲授黄河的概况时拟利用了学生自主学习的方式，列出要自主学习的题目，学生自己就能够找出答案，再上台汇报所找的内容，即培养了学生的读图能力，树立了学生学习的自信心，又提高了课堂上学生活动的有效性。再如，黄河上、中、下游各段的忧患及成因，既是本节课的重点也是难点，我拟先让学生小组合作讨论黄河各段的忧患，探究产生这些