地理人教版七年级下册澳大利亚教案2个学时.doc

澳大利亚教案设计 广东省中山市火炬开发区第一中学 王琪 根据人教版教师教学用书的建议、学生学情和学校教学课时数，本节内容分为2个学时。课堂教学内容顺序与课本教材安排略有调整。一、教学目标1.1.1知识与技能：1）掌握澳大利亚的地理位置、地形、气候等自然地理特征；2）了解澳大利亚农牧业发展与当地地理环境的关系；3）了解澳大利亚工矿业发展条件；4）知道澳大利亚城市与人口分布特点。1.1.2过程与方法：1）通过阅读图文资料，归纳澳大利亚的海陆位置和纬度位置，并分析这大陆保留古老物种的原因；2）通过合作探究，分析澳大利亚农牧业的发展与自然环境的关系；3）通过图表，分析澳大利亚工矿业的发展情况；4）通过阅读图文资料，分析澳大利亚人口分布的特点； 1.1.3情感态度价值观：通过学习澳大利亚的自然环境特征及经济发展的特点，理解自然环境与人类发展的关系，加强环保意识，懂得人地关系协调发展的重要意义。二、学情分析 学生具备基本读图、用图的能力，也通过前面几个国家地区的学习，初步掌握区域的地理学习方法。但七年级学生的逻辑思维、读图归纳能力和综合分析图表能力还比较薄弱，需要引导和加强训练。故，地理教师需要用生动的例子，开发活动式课文，借助多媒体辅助教学，激发学生的想象力，然后引导他们运用逻辑思维总结出理论或者规律。三、教学内容分析3.1教材内容的理念：教材的教学内容形式主要由叙述式课文、活动式课文和资料阅读等构成，通过实践和探究活动，引导学生“学习对生活有用的地理”和“对终身发展有用的地理”，重视爱国注意情感、环保意识、科学态度和科学精神的培养，体现地理学的核心素养价值。3.2教学内容的结构分析：本节教学的内容选取了三个非常形象的标题（1）世界活化石博物馆（2）“骑在羊背上”的国家（3）“坐在矿车上”的国家。而三部分内容通过“活动”案例分析来落实课标要求，让学生“学会在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都”“学会会根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点”“学会运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例”。 3.3教学内容的重点：1）澳大利亚特有的古老生物及其生存环境。2）澳大利亚经济发展特点。3）澳大利亚人口和城市的分布。3.4教学内容的难点：澳大利亚农牧业分布与地形、气候的关系。3.5教学内容重难点的学法指导：1）读图分析法：引导学生从“澳大利亚在世界中的位置图”分析澳大利亚保留特有的古老生物的原因。2）活动探究法：通过合作讨论，借助“澳大利亚地形图”、“澳大利亚气候图”和“澳大利亚矿产和城市的分布图”等图中获取、加工、处理地理信息，分析澳大利亚农牧业分布与地形、气候的关系。活动1设计理念： 本学期的地理教学主要是学习区域地理，教材所选择的区域都是典型、具有代表性的区域案例。因此，开展地理课堂特别节目我对这个国家(或地区)有兴趣微视频系列。 因为操作简单，手机拍摄即可，所以每堂新课由每班小组轮流推荐并录像，让学生参与课堂。四、教学环节与活动4.1第一学时教学活动活动1【导入】创设情境，导入新课 欢迎收看地理课堂特别节目我对这个国家有兴趣，今天是曾婷同学给大家带来的片段。 【播放视频】自制微视频澳大利亚的世界之最 曾婷同学给我们抛出三个问题：为什么澳大利亚被称为：世界活化石博物馆、骑在羊背上的国家、坐在矿车上的国家？这三个问题贯穿我们对这个国家的认识。活动2【讲授】新知探索，善于发现（板书）一、世界活化石博物馆（海陆位置、纬度位置）小组合作：说出澳大利亚国徽上动物的名称，并简要介绍其特点。这些动物的共同特征是什么？小结：澳大利亚被称为“世界活化石博物馆”。这与澳大利亚的地理位置有关吗？ 学生自主完成任务卡一：小组探究：活动2设计理念： 以“任务卡”的随堂作业形式能更好帮助初一年级学生对地理知识点的掌握和地理学习方法的培养。借助“大陆漂移”理论与图表，从海陆位置分析：为什么澳大利亚保留古老独特的动物？澳大利亚东临太平洋，西面南面印度洋，周围都是海洋，这块大陆长期孤立，自然环境单一，生物进化缓慢，物种古老。通过“澳大利亚资料对比，从纬度位置分析：为什么南极洲像澳大利亚一样有特殊海陆位置却没有这么多物种？南回归线贯穿澳大利亚大陆中部，绝大部分在10S40 S，以热带亚热带为主，热量充足。【过渡】这么多可爱奇特的动物，有这种资源，如果你是澳大利亚总理，你觉得可以发展什么行业？旅游业。旅游业是属于第三产业服务业，目前，澳大利亚服务业发展迅速，已经超过工业和农牧业。（板书）二、坐在矿车上的国家小组探究一：为什么澳大利亚称为“坐在矿车上的国家”？矿产资源的特点。根据澳大利亚矿产资源分布图，分析产业结构和产业分布特点。 学生自主完成任务卡二：活动3设计理念： 对知识的归纳和整理通常是对照“任务卡”知识答案；根据板书，引用思维导图小结；完成学习辅导或学校自编导学案等习题练习。小组探究二：根据澳大利亚人口分布图，分析人口和城市分布特点。活动3【活动】课堂效果检测，整理归纳活动4【总结】情感深化，爱我家园课本72页阅读材料“不给地球留疤痕”深深触动了我。习近平主席讲过，青山绿水就是金山银山。是的，不要等我们头顶的天空不再明净不再蔚蓝，才想起应该保护我们生活的环境！不要当我们脚下的土地变成黄沙变成荒漠时，我们才后悔没有珍惜我们的大自然。面对曾经美丽的一切，我们不仅要问：谁来保护我们绿色家园？保护环境，人人有责。活动4设计理念：教材知识载体主要通过叙述式课文和活动式课文等完成。但是，本节72页“阅读材料”，笔者认为对于社会经济快速发展同时，对环保意识加强和灌输是非常必要的。毕竟，社会可持续发展才是人类发展的最佳出路。4.2第二学时教学活动活动1【导入】温故知识，导入新课活动2【讲授】新知探索，善于发现（板书） 骑在羊背上的国家（地形、气候等自然环境）小组合作：目前，在澳大利亚众多的动物当中，哪种数量最多？绵羊为什么在澳大利亚，绵羊的繁殖速度如此之快，成为数量最多的物种？有适合生存的优越条件。小组探究一：读澳大利亚的气候图，分析气候分布特点；读澳大利亚的地形图，分析地形分布特点【小结】澳大利亚畜牧业发展的自然条件 地势低平，草场广阔、气候适宜，牧草优良地下水丰富、羊在这里没有天敌小组探究二：根据材料中澳大利亚不同牧羊带的载畜量，完成任务三，归纳牧羊带分布特点与气候地形等自然环境的关系。活动3【活动】课堂效果检测，整理归纳活动4【总结】学生自己用思维导图进行第一、二学时的内容总结。五、教学资源本节教学选自于人教版七年级下册地理第八章第四节内容。教材，是学习中的物化了的资源，但教材只是为教师指导学生学习可资利用的一个材料，必须有教师的二次加工，在这2个学时的地理课堂里，教师整合和设计10余幅图表与文字资料，根据学生特点，根据实际教学情况，进行科学合理的开发利用。教学中的媒体借用活动录像、FLASH、微课，还有PPT等，将计算机与新课程要求进行整合，把复杂的地理原理和思维逻辑直观化、形象化、动态化。六、教学评价开发区一中课堂教学评价表（一）学科地理班级 初一5班节次授课教师王琪评价指标选 项结果教学准备教师准备A充分（5分）B一般（4分）C不足（2分）A学生准备A充分（5分）B一般（4分）C不足（2分）A课堂调控A好（20分）B一般（16分）C差（10分）A教学方法A好（20分）B一般（16分）C不合适（10分）B学生参与度A高（20分）B一般（16分）C低（10分）A教学效果A好（20分）B一般（16分）C差（10分）A教学基本功A好（10分）B一般（8分）C差（5分）A总评（分数）92 听课评委签名: 李丹妮 附：评价标准：1教学准备：教师准备。A教师能创造性地使用教材，提供丰富、方便、恰当、便于学生充分利用的教学资源，过渡自然；B教师熟悉教材，机械地使用教材；C照本宣科，不熟悉教材，不了解学生的知识基础。学生准备。A上课前准备好教材、课堂练习本和该节课要用的学习用具，如笔、数学作图工具等；B有3个以内的学生没做好A中的课前准备；C有3个以上的学生没做好A中的课前准备。2课堂调控：A师生感情融洽，课堂民主平等，95%以上的学生跟随教师主导；B课堂气氛沉闷，有80%95%的学生跟随教师主导；当课堂出现异常时,教师没有及时干预,或及时干预,但干预效果较差;C师生关系紧张，学生有对抗情绪，不到80%的学生跟随教师主导。3教学方法：A教师能根据学生原有的认知水平和该节课的教学内容选择切合学生实际的教学方法；B比较好地选择教学方法；C教学方法不恰当。4学生参与度：A大部分学生主动思考较深层次的问题，95%以上的学生参与教学活动，学生活动时间数、理、化不少于20分钟，其它学科不少于10分钟；B有80%95%的学生参与教学活动，学生活动时间数、理、化不少于15分钟，其它学科不少于7分钟；C不到80%的学生参与教学活动，学生活动时间数、理、化不到10分钟，其它学科不到5分钟。5教学效果：A通过课堂观察（学生回答问题、完成课堂练习）和当天课后测试发现有80%以上的学生掌握了本节课的双基内容；B有60%80%的学生掌握了本节课的双基内容；C不到60%的学生掌握了本节课的双基内容。6教学基本功：A教学语言准确、简练、富有感染力，板书工整、简明扼要、有启发性，能熟练地使用教具、仪器、多媒体辅助教学；B教学语言较准确、较简练、较有感染力，板书较工整、较简明扼要、较有启发性，较熟练地使用教具、仪器、多媒体辅助教学；C教学语言不准确、啰嗦，板书潦草、零乱，不能熟练地使用教具、仪器、多媒体辅助教学，或教师出现知识性错误。评价办法：总分在80-100为优秀课(精品课)，总分在70-79为良好课，总分在60-69分为合格课。2017年开发区高效课堂评价表(二)一级指标二级指标权重完全符合基本符合不符合学情清晰（10）1.掌握学情，准备充分，教学方案适合2.利用资源，有效整合，创设良好氛围3.了解学生收集语文学习资源的情况4.了解学生在自主探究学习方面的情况1010-98650目标清晰（20）1.符合实际，科学精当，体现多维发展2.重难点准确，操作策略恰当3.能够根据学生的个性差异设计教学目标。4.教学目标要清晰简洁，切忌要求过高过低，突出本课重难点。2020-1616-1313-0过程清晰（40）1.环节目标准确，环节层次清晰，教学重难点突出。2.面向全体，关注学困，各层次学生均有提升3.有良好的学习态度，引导主动学习，善于合作，勇于探究。4.学生有良好的学习习惯，认真倾听，主动提出问题、发表见解，回答问题大声、大胆、大方。4040-343429280评价清晰（30）1. 学习兴趣浓厚,充满自信，体验成功的愉悦2.具有独立思考的习惯；乐于沟通，善于表达3.发言的次数多，发言的质量高、上课听讲专心，课堂练习正确4.评价目标体现整体性和综合性。评价的形式多样，符合学生的年龄特点。方式多样，实效性强。3030-2626-2222-0总分100评价等级A（10085）B（8470）C（690）评语：通过班级学生预录的视频导入，简单明了。接着充分运用图片、地图、插图、板书板图，既激发了学生的学习兴趣，又活跃了课堂气氛，学习主动性和积极性得到了较充分地发挥。教学条理清晰，衔接自然流畅，注重师生之间的互动，充分利用地图，培养学生细致、敏捷的观察力，从地图中自己学习知识，发现问题。抓住澳大利亚最突出的特点，用解疑的方式，把自然地理融入到特有现象中，让学生知其然，还要知其所以然。从动物的独特性入手，引出位置特点；从发达的养羊业，引出地形、气候特点等，这种设计改变了学生学习国家地理的一贯