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文档简介

第二节 澳大利亚澳大利亚的自然环境【教学目的】1了解澳大利亚是位于南半球的国家；地势三大地形区的基本特征；掌握气候分布特征。2通过阅读地图，学会分析澳大利亚的独特位置、地形特征、气候与纬度及海陆位置的关系。3让学生感受大自然魅力，培养认识大自然奥秘的情感。【教学重点】澳大利亚形成独特自然环境的分析及各要素的相互关系【教具准备】澳大利亚挂图，动物简笔画图。【教学课时】1课时【教学方法】读图分析【教学过程】（新课引入）展示袋鼠、考拉、鸭嘴兽、鸸鹋的图片，这些特殊的动物都是来自澳大利亚，请同学在世界地图上找到澳大利亚，并在图上指出它的位置，说说周围的海洋和陆地。一、世界活化石博物馆1、澳大利亚的位置澳大利亚位于东半球，是南半球国家，南回归线从大陆中部通过；东临太平洋、西临印度洋。2、主要动物及成因：袋鼠、考拉、鸭嘴兽、鸸鹋A与其他大陆分离早。B被大洋分隔，长期处于孤立状态。C环境单一，没有进化条件，但适合生物生存。二、三大地形区1 东部大分水岭（纵贯南北、海拔2001000米）2 中部是平原（艾尔湖，地下水丰富，大自流盆地）3西部高原（低矮广阔）三、半环状的气候1、北部：热带草原2、东部：热带雨林亚热带湿润气候温带海洋气候3、南部：地中海气候4、中西部：热带沙漠【反馈与作业】一、 空题1、澳大利亚位于洲，境内最大的盆地为盆2、澳大利亚国徽上有两种动物是和。二、 填图1、在右图中填出三大地形区名称。2、 在下图中填出主要气候名称。A B C D E F 太平洋位置孤立印度洋【板书设计】不受外界影响2亿年前大陆漂移活化石博物馆动物生存条件好没有进化环境地形简单气候不复杂教学反思本次教学关键是要解决为什么澳大利亚有特殊的动物，这些动物以原始、低等的哺乳动物为代表。我以鸭嘴兽等动物的图片引入新课，想让学生产生好奇之心，从而随老师一起来探求其中的奥秘。应该把澳大利亚的特有动物产生分为三大类原因：第一是内因，即缺少复杂的自然环境（学生要有生物的相应知识，即生物的进化是一种适应环境的过程，复杂而多变自然环境会促使生物演化。）。第二是外因，澳大利亚周围都是海洋，相对于其它的大陆来说，它是比较孤独的，外界的生物无法进入澳大利亚，使本地的生物受其影响而产生进化。也就是说如果其它大洲的高级哺乳动物能来到澳大利亚，那么那些古老的生物将被淘汰，比如老虎来啦，可能这里的驼鸟会被它吃光。第三，大陆漂移说，能解释为什么是2亿年前的这一类古老生物保留下来，因为是从那时才与其它大陆分开。以上道理要学生能自己开动脑筋，老师一定要做好引导工作，没有其它，找到事物发展的逻辑关系，一步一步引导学生思考，用提问反诘日方式最好，如
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