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文档简介

思乡之情 多样表达群文阅读教学设计 元坝一小 唐翠菊群文议题：思乡之情 表达多样阅读篇目：乡愁余光中 故乡的杨梅鲁彦 家乡的桥王申浩 阅读目标：1、运用欣赏、朗读、默读等多种阅读方式感知文本内容。2、启发学生通过阅读感受游子心中那一抹浓浓的乡情，激发学生对家乡、祖国的热爱之情。3、学习并运用寄情于景的写作方法。课时安排：一课时教学过程：一、 感知乡情1、品读词语（男生一个 女生一个） 花好月圆 明月如镜 圆月当空 新月如钩 月光万缕 月色朦胧 星月交辉 月明星稀月出东山 风清月明 2、吟诵诗句 （1）老师吟诵上句，学生对出下句： 举头望明月，（低头思故乡。）露从今夜白，（月是故乡明。）海上生明月，（天涯共此时。）人有悲欢离合，（月有阴晴圆缺。）春风又绿江南岸，（明月何时照我还。）（2） 配乐齐诵。（3） 体会到了诗人怎样的情感？（师总结板书:思乡之情）（4） 诗人借什么来抒发自己的思乡之情的？（总结板书:借景抒情）二、感悟乡情1、赏析乡愁，学习阅读方法。（1）学生听配乐朗诵，谈听后感受。（2）了解诗人及乡愁创作。（学生谈了解到的信息）（课件出示）（3）出示阅读要求，学生阅读本诗。 读文：快速浏览这首诗；勾画: 1、用“”圈出作者借什么景物来表达乡情的？ 2、用“”画出对谁的思念? 3、用“”画出思乡的句子。批注：在勾画的句子旁边简要写出感受。(4)交流：全班交流，完成阅读卡。（总结板书：借物抒情）(5)交流感动的句子。(6)配乐齐诵乡愁。三、品味乡情1、独立阅读家乡的桥、故乡的杨梅出示阅读要求：读文：快速默读、浏览或跳读。勾画：1、用“”圈出文中描写的景物； 2、用“ ”画出写了景物的哪些方面; 3、用“”勾画出思乡的句子。批注：在勾画的句子旁边简要写出感受。交流：小组内交流。2、独立阅读：读文，勾画，批注。3、小组交流，完成阅读卡。4、全班交流。 故乡的杨梅（1） 交流阅读卡前三项。（2）交流感动的句子。（抓住杨梅的哪些方面写的,指导朗读）重点引导“叙事抒情”的表达方法,对比的写作方法。家乡的桥 方法同上。（朗读指导） 5、观察阅读卡，比较异同，总结写法。6、总结本课学习。四、抒发乡情1、引导学生聊自己的家乡。（引导学生重点聊写法）2、总结，鼓励写作。五、阅读链接：推荐书目：林海音城南旧事，高尔基童年，肖红呼兰河传，季羡林月是故乡明，琦君水是故乡甜，老舍想念北平。课后，同学们还可以读一读更多自己感兴趣的诗
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