《庐山的云雾》教案设计.doc

小学语文第六册庐山的云雾教学设计淮阴区南陈集镇南陈集中心小学 凌燕【设计理念】紧紧抓住本的语言，让学生反复诵读，读出情、读出方法、读出心得。领会课文的写作特点，丰富学生的情感。品味关键词句在表情达意方面的作用。学习文中多个比喻句，让学生感受语言的美，提高学生的语言表达能力及语言欣赏能力，感受美景、领略语言美。【教学目标】1 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2 学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“流连忘返”“秀丽”造句。3 理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的感情。4 初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。【教学重点】指导学生有感情的朗读课文，感受课文的语言美。【教学难点】读懂2、3自然段的写法，仿写一处景物。【课前准备】图片 生字卡片【教学过程】 一 谈话导入 1 同学们，老师昨天布置的任务你们完成了吗？那谁能告诉老师你回家查资料关于庐山的结果？生1：老师，我知道了庐山在我国的江西。 生2：老师，我知道庐山游很多美景，有瀑布、有高山、有小溪。生3： 是啊，庐山的美景可真多啊！令每一个人都向往那里。我们今天就来学习庐山的云雾美。 （ 设计意图：通过谈话，同学们互相交换自己课后查阅的资料，提高学生的自主学习能力。） 2 出示图片，简介庐山的云雾。 同学们，这些图片给你的印象如何？ （设计意图：让学生感受祖国大好河山的美，不仅从语言上，还要从视觉上去感受。激发学生对祖国的热爱。） 3 揭题（板书 庐山的云雾）二 自读课文，了解大意。 1 提出自学要求 用你喜欢的方式读课文。读通顺、读流利。 用“”标出你喜欢的段落，多读一读，品一品，并简单写出喜欢的理由和感受。（设计意图：充分发挥学生的自主性，选择自己喜欢的方式读课文。） 2 课文读完了，请同学们把自己喜欢的段落读出来。生：“景色秀丽的庐山”师：你为什么喜欢？生：读了这一段让我知道了庐山有很多美景，还有让人飘飘欲仙的云雾。师: 你说的真好！请大家一起用这种飘飘欲仙的感觉读一下。 指名读 生评价 齐读3 请同学们再把你喜欢的段落读出来。生：“庐山的云雾瞬息万变”师：你为什么喜欢？生：读了这一段，让我觉得庐山的云雾很神奇。师：“神奇”什么？生：它变化很快，眨一眨眼就变样了。师：是啊，你说的真好。同学们请你们拿出笔来找出这一段变化快的词。（刚刚 转眼间 明明 还没等 又变成了） 板书：瞬息万变指导学生朗读课文 有感情的读 学生评价 读出云雾变幻的快根据句末省略号继续联想根据“”处变化快的词再造句。小组讨论 ，比比看哪一小组说的最好。（设计意图：通过这个环节让学生多读，多讨论感受云雾的动态美并发挥学生的想象力，提高课堂气氛。培养学生的迁移能力，丰富语言积累。）云雾变化这么多，这么快，真是瞬息万变啊！同学们仔细想想这一段一共几句话？都是围绕哪一句来写的？用“”画出来。理清总分关系，练习诵读这一段。4 请同学们再把自己喜欢的段落读出来。生：“庐山的云雾千姿百态”师：为什么喜欢？生：这一段让我感受到云雾各种各样的美。师：所以用这一段的一个成语来形容。（板书：千姿百态）庐山的云雾这么美，语言也美。请同学们默读这一段，想想这一段是围绕哪一句来写的？哪些句子写出了云雾的千姿百态？生答 给予肯定再读第二段，读出云雾的千姿百态。请同学们上黑板画出云雾，介绍自己的作品，然后再把这种美读入文字中。根据黑板上的画和云雾的美背上来。（设计意图：学生都喜欢画画，通过画图与课文结合，让学生把庐山云雾的千姿百态永远留在脑海里。）置身于这“千姿百态”云雾中，你们舍得离开吗？欣赏到这“瞬息万变”的云雾，你还想回去吗？来到庐山的人们都有这样的感受，请大家一起把最后一段读一读，要读出依依不舍的留恋之情。板书：流连忘返 造句（设计意图：诱发雪深诵读的欲望，达到朗诵的最高境界。）三 总结全文1 朗读课文2 小结：同学们庐山的云雾这篇课文抓住庐山云雾千姿百态和瞬息万变的特点，采用总分的写法展现了出来。在写景的文章中，我们经常运用“总分”这种方法，请同学们再今后的习作中试着去运用，你会发现你的作文越写越好。（设计意图：通过老师对课文内容的整体总结