故都的秋导学案初稿.doc

故都的秋导学案【学习目标】1、领悟作者在文中流露出来的主观感情，学习本文以情驭景、借景抒情的写法。2、体会作者笔下秋的意境，品味课文中精到细腻的语言。3、培养学生有感情地朗读课文的能力、语言鉴赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。学习重点、难点：1、加强朗读，提高语言鉴赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。2、体会作者对故都的秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之音。课时安排:两课时 第一学时 【预习案】一、 教材助读1、 走近读者 郁达夫（1896-1945），原名郁文，浙江富阳人。现代著名的小说家、散文家。出身于一个知识分子家庭。从小熟读唐诗宋词和小说杂剧。曾赴日本留学，与郭沫若等发起创造社。1921年7月第一部小说集沉沦问世，产生巨大的影响。先后在北大、武昌师大、广东大学任教。1930年3月参与发起成立“左联”。抗战爆发后，积极投入抗日救亡运动，后流亡苏门答腊岛坚持抗战。1945年9月被日本宪兵杀害。 郁达夫的作品风格清新，抒情浓烈，有感伤情调，有时流露出颓废色彩。主要作品有沉沦春风沉醉的晚上出奔她是一个弱女子等，在不同程度上揭露了旧社会的罪恶，向封建道德大胆挑战，有一定的积极意义，但也带有颓废情绪。散文以游记著称，情景交融，文笔优美，自成一家。2、背景简介 从1921年到1933年月，郁达夫用相当大的精力参加左翼文艺活动和进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年月由上海迁居杭州，1936年月离杭赴福州，在杭州居住了三年。在这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过得是一种闲散安逸的生活，并花了许多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。在游山玩水过程中，写了许多游记，这是他在这段时期创作的主要收获，为我国现代游记的发展作出了贡献。1934年月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的“秋”味，并写下了优美的散文故都的秋。二、 预习自测1、读课文，借助课下注解和工具书，给下列加点的字注音。混混沌沌（）潭柘寺（）槐树（）扫帚（）落蕊（）一椽破屋（）廿四桥（）蟋蟀（）嘶叫（）房檩（）平平仄仄（）普陀寺（）譬如（）颓废（）鲈鱼（）2、熟读课文，填出横线上的词语，并且解释意思。（1）一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，-地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。意思：（2）古人所说的梧桐-的遥想，大约也就在这些深沉的地方。意思：（3）北方人念阵字，总老像是层字，-起来，这念错的歧韵，倒来的正好。意思：3、熟读课文，并填空。（1）更待菊黄家酿熟，-。（白居易）（2）-，玉人何处教吹箫。（杜牧）（3）秋天无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋却特别地-，-，-。4、写出预习中存在的疑惑：-【探究案】一、学始于疑1、本文的结构层次是如何安排的？2、文章题目有何深意？二、质疑与探究1、文题有何深意？提示：“故都”两字指明描写的地点，含有深切的眷念之意，也暗含着一种文化底蕴；“秋”字确定描写的内容，与“故都”结合在一起，暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界。题目明确而又深沉。本文通过对北平秋色的描绘，赞美了故都的自然风物，抒发了向往、眷恋故都之秋的真情，并流露出忧郁、孤独的心境。在把握本文主旨时，要注意理解作者思想感情的时代性。社会风云和个人遭际在作者心里投下阴影，以致对故都清秋的“品味”夹杂着一些苦涩。2、 理清思路，划分层次：3、 速读311段，说说作者共描绘了几幅“故都秋景图”？ 请用简洁的语言概括图画内容。（四字短语）布置作业：有感情地朗读课文，背诵第三段。第二课时【预习案】1、 给个自然段加注序号。2、 画出文中描写的景物表现色彩、声音的词语。3、 在作者的笔下，“故都的秋”具有什么样的特点？在文章中勾划出文眼，并解释重点词语的意思。【探究案】一、学始于疑1、 开头与结尾运用了什么手法？有什么表达效果？2、 文章写景部分是怎样做到情景交融的呢？二、质疑与探究1、读第1、2自然段，概括北国的秋和南国的秋的特点。运用什么样的手法？抒发了作者怎样的情感？2、 朗读课文3-11段思考：这些描写各有怎样的特点？作者是如何体现“清”“静”“悲凉”的特点的呢？是怎样做到情景交融的呢？提示：从景物描写角度、特点、所抒发的情感及景物描写的手法等角度谈，重点探讨2-3个写景片段。第一片段：举例：这里写了视觉形象、听觉形象。景物写得非常细致，如“一丝一丝漏下来的日光”“像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵”；也写了观景、赏景的心态、动作，如“细数”“静对”，透露出悠闲、惬意。总起来说，表现了作者热爱故都之秋的情怀。第二片段：第三片段：第四片段：第五片段：3、 文章结尾运用了什么手法？有何作用？4、 如何看待结尾部分插入对写秋诗文的议论？提示：作者似乎要创造一种文化氛围，于自然气息之外再添一重文化气息，与“故都”题旨暗合。从行文章法上看，这里宕开文笔，纵横议论，显出深厚的文化底蕴和开阔的思路。5、 划出文章的排比句子，体会它的作用。6、故都的秋天不仅是这么肃杀的景物，还有“万山红遍”的热情豪迈啊！为什么作者对那些景物视而不见呢？ 实际上这“清、静、悲凉”是郁达夫先生的内心情感，他不过是借这肃杀之景表现内心罢了！那么作者的内心为什么这么清，这么静，这么悲凉呢？ 提示：a、此文写于1934年，此时的中国，连年战乱，民不聊生，郁达夫也是居无定所，颠沛流离，饱满受人生愁苦和哀痛。因此，作者描写的心中的“悲凉”已不是故都赏景的心态，而是对整个人生的感悟。（课文第十二段）郁达夫也感染上了中国文人的悲秋情结。b、郁达夫，三岁丧父。17岁便随长兄一起