地理人教版七年级下册第六章第一节教学设计.doc

亚洲的位置和范围第一课时教学设计设计者：黑龙江省农垦红兴隆管理局八五三农场教师 王海波点 评：黑龙江省农垦红兴隆管理局八五三农场教研主任高级教师 姜爱民课标要求及分析认识大洲的课标要求：运用地图等资料简述某大洲的位置和范围。第一项维度要求是结果目标：行为动词是认识、简述。学习水平为了解，理解。学习内容为简述某大洲的经纬度位置和海陆位置。第二项维度要求是体验目标：行为动词归纳、分析、应用，学习水平为运用、应用。学习内容为掌握亚洲的位置和范围。教材分析本章是学习区域地理的起始篇章，在初中地理知识结构的形成中具有承上启下的作用，可以帮助学生将上学期所学的知识运用于某一个具体区域的学习过程中，本节内容主要是认识亚洲的位置和范围，是区域地理的第一节内容。通过对地图和相关资料的分析，学会描述大洲位置和范围的一般方法，并能举一反三，从而开拓思路.本节意在教会学生学习某区域的地理位置和范围的的方法和手段，同时也为后续学习不同国家提供了基本的方法和策略。学情分析七年级下学期学生已经有了相关的基础知识，具备相应的知识背景，但仍需要借助形象直观的教学手段,调动学生的学习兴趣，通过观察、分析、讨论、查找资料、论证等方法来体验学习的乐趣。课上我采用图片展示结合，分组合作学习的方式让学生动起来，参与进去，让学生获得学习的快乐和成就感。教学重点及难点 重点：运用地图等资料简述亚洲的经纬度位置和海陆位置 难点：学会认识大洲的位置范围的方法学习目标知识与技能1.能在地图上读出某大洲的半球位置、纬度位置和海陆位置。2.能运用地图等资料找出特殊地理事物和亚洲分区。过程与方法1.通过大洲位置和范围的学习，引导学生探究发现简述某一地区位置和范围的方法。2.通过类比，达到知识迁移。通过对北美位置范围的研讨，让学生在小组里学会自主学习。情感、态度与价值观1.通过小组合作学习的方式，提高学生合作解决问题的能力。让学习好的同学有彰显自己的机会，使学困生在学习好的同学帮助下掌握基本技能。2.通过展示不同类型的地图，给学生以思维美和发现美的享受，提高学生学习地理的兴趣。教学流程导入新课情景一 ：多媒体课件播放亚洲的景观图片(如喜马拉雅山、蒙古牧区、秦陵兵马俑、泰姬陵等)你知道这些景观在哪个大洲吗?学生回答预设：因为课前布置学生搜集了有关亚洲的资料，所以应该给他们在课堂上展示的机会，让学生充分发言，最后可以总结：同学们知道这么多有关亚洲的知识，可还有不少知识是大家不知道的，今天我们就一起来学习有关亚洲的知识，看看会有哪些新的收获。点评:了解学生知识储备和学习能力是教学目标得以实现的重要基础，也是实际教学能够顺利进行的有力举措。授新课教学活动一教师多媒体课件展示：亚洲在世界的位置图。教师：在东西半球中，亚洲主要位于哪个半球?南北半球呢?判断的依据是什么呢?你能从上图中得到有效信息吗?师生共同总结亚洲的半球位置及判读的方法：亚洲绝大部分位于北半球和东半球。南北半球的分界线是赤道，即0纬线;东西半球的分界线是20W和160E两条经线对应的经线圈。判读时要注意半球划分和经纬度划分的区别和联系。点评：注意图文结合，充分利用地图，解读地理信息，在调动已学知识的基础上，实现新内容的发现和突破，这既符合“最近发展区”理论，又同时体现了地理学科的课程理念和特点。教学活动二提问：亚洲周边有哪些大洲，哪些大洋？使用多媒体课件让学生感受海陆位置知识，把学生的感性认识上升为理性认识。复习上册学过的知识：亚欧大陆的分界线是在哪里？亚洲和非洲的分界线是哪？亚洲和北美洲的分界是哪？学生小组活动在教材上找，合作学习。 教学活动三教师：如何描述大洲的经纬度位置呢?主要是说出其最东和最西的经度。那如何描述其纬度位置呢?先读最南最北的纬度，看有那些特殊的纬线穿过，然后概括出纬度位置特点，通常表述为位于五带中的哪几个带。学生小组合作探究，尝试描述亚洲的经纬度位置，派代表到讲台展示交流成果，具体展示略。教师明确亚洲的经纬度位置：亚洲位于26E和170W之间;最北约达81N，最南至11S;自北往南被北极圈、北回归线、赤道三条特殊纬线穿过，所以亚洲跨越北寒带、北温带和热带。教师小结：亚洲的位置范围，我们是三方面来学习的即半球位置，海陆位置，经纬度位置。小组活动，完成教材第三页分析北美洲的位置和范围，达到知识迁移。点评：增设活动，创造性地使用教材，适应学生的年龄与性格特点在玩中学，在做中实现知识的发现和探索。对教材的内容进行合理的调整、充实、处理，为学生的学习与发展提供了广阔的空间，不仅准确地理解与掌握了亚洲的海陆位置，而且避免了教师的单调与重复，让学生兴趣高涨地参与到课堂学习中来，达到想学、爱学以及开启知识思维的目的。承转，我们研究两个大洲的位置和范围，其中亚洲是世界上最大的大洲，请同学们找一找说明亚洲最大的理由，学生在教材中很容易找出来。教师板书强化一下。 教学活动四由于亚洲地域辽阔，不同地区居民及生活习俗有所不同，多媒体课件展示，学生观察，教师启发引导学生，亚洲各区的居民的服饰、民居、生活方式等各具差异，猜一猜这些图片分别反映的是亚洲哪个地区？带领学生进入新的探究领域：亚洲的地理位置和范围对地形、河流和气候等自然地理特征的形成具有重要影响，进而影响人类的生活和生产。为了便于认识，人们根据地理方位的不同，把亚洲分成几个分区。教师用多媒体课件展示亚洲地理分区图，并显示如下的思考问题：1亚洲共分为哪几个区域？这是根据什么划分的？2中国位于哪一地区？这一地区还有哪些国家？3其他地区是不是都与中国接壤，分别位于中国的哪个方位？学生回答略。教师做简单分析。点评：开拓学生的思维能力，发挥学生的想象，不是让学生异想天开，而是在亚洲的地理位置和范围的学习基础之上，为亚洲的地形、气候、河流等自然要素的学习打下基础，从而初步形成地理环境各要素之间是相互联系的理念，并通过分析环境差异，让知识变得鲜活起来，有利于提高学生学习的兴趣。问题探究用学习大洲获得的分析一个地区位置和范围的方法，解决实际生活中遇到的问题，体现学为所用的教学新思想小结学生小结：本节课学到的知识（略）教师小结：这节课，我们进一步掌握了分析一个地区地理位置和范围的方法，认识到亚洲是世界第一大洲，分为东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚和北亚6个地区，各地区由于自然特征的差异，而导致居民的生活也存在着差异，这充分体现出研究一个地区的地理位置和范围对区域地理的学习具有十分重要的意义。当堂检测利用多媒体课件让学生在讲台前动画操作演示（见课件）作业：利用地图册说明其他大洲的位置范围，查阅亚洲分区的国家板书设计 第一节亚洲的位置和范围一地理位置：半球位置、 三 亚洲分区：东亚 海陆位置 西亚 纬度位置 南亚二世界第一大洲：面积最大 北亚 跨纬度最广 中亚 东西距离最大 东南亚 总体点评：教师依据课程标准要求出发，对三维目标把握准确，整节课设计切合实际,严谨有序，师生互动情形结合，知能结合、讲练高效。符合课程标准中学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理及改变地理学习方式的基本理念。具体如下：1、成功的通过不同活动创设有助于学生自主学习、主动探究地理问题的学习情境。强化了师生的共同参与、学习、分析的动态过程。达到了运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置课程目标。2、有效的运用多媒体，发挥地图在教学中的有效作用，利用多渠道课程资源，对学生进行识图、辨图、读图、判图能力培养，重视基础知识，基本技能训练，促分析与解决问题的能力提高，形成主动学习的态度。3、.较好运用了学习结果与过程并重的评价。以知识迁移评价学习结果