我看导学案的编写.doc

我看导学案的编写呼图壁县第四中学 八年级语文备课组长 佘月娥为了更好地推进新课改、落实新课标，也为了大面积地提高教育教学质量，我校适时地提出了“4211”高效课堂教学的研究，“4211”高效课堂导学案在此背景下应用而生。顾名思义，导学案是在教师的引导下学生学习的方案，它不同于过去的教案和学案。教案过分强调教师的主导地位而往往忽视学生的主体作用，学生的学习积极性受到挫伤；学案则没有充分发挥教师的组织引导作用，从而影响学生的学习效率。导学案的实施把教师与学生看成是学习的伙伴，地位平等、作用并重，真正体现了师生的双主体地位。下面向大家谈谈我校八年级语文备课组对“4211”高效课堂导学案的编制情况。我们八年级师生实施4211课堂教学模式已接近一年的时间了，在课堂中要体现学生的主体性和教师的主导地位，编写导学案就显得尤为关键，先将我在课堂中实施操作的些许经验总结如下，供大家在假期编写导学案时，可能有一些帮助。“学什么”是指学生需要学习的内容。学习内容不仅包括课本知识，也可以是书本以外的（如上网查询、调查访问等），这样便可还教材是学习素材的真实面目。教师由“教教材”变为“用教材教”，学生由“学教材”变为“用教材学”。一、导学案设计理念、（1）“以人为本，关注生命”是我们的教育理念，也是我们课堂教学的出发点。导学案不是简单的追求短暂的效应、分数、升学成绩，而是以培养学生的能力为目标，关注学生生命价值和意义，实现学生健康成人的终极目标。（2）导学案是帮助学生自主学习的，所以编制导学案要本着“一切以学生为主体，一切为学生着想”的原则，编制有意义、有价值、有层次、有方法指导的导学案。二、导学案的编制、（一）、变教学目标为学习目标，就要使用学生能看懂的语言，如：18.阿西莫夫短文两篇导学案964- 主备 佘月娥 审阅 八年级语文备课组【学习目标】1、把握两篇短文的内容，明确说明对象，理清写作思路。2、体会课文中的补充说明的作用和含义。3、理解不同领域的科学发现可以互相启发，从而可以发现新的论据或得出新的结论。【重点难点】1、体会课文中的补充说明的作用和含义。2、理解不同领域的科学发现可以互相启发，从而可以发现新的论据或得出新的结论。我们应该把“把握”改成“读懂”，把“明确”改为“知道”，把“体会”改成“能说出”，这样一改就让学生很容易理解这节课的学习任务了。我们在制定学习目标时不要用识记、把握、感悟、领会等学生认为晦涩难懂的词语。（二）变学案中的问题堆积为学法指导后的有效目的。经过对先学后教的4211课堂教学模式的实践，我们认识到学案不是问题的堆砌，而是依托合理的学法指导，再通过问题的显现达到我们要的目的。怎么通过学法指导，问题的设计达到理想的高效课堂呢？1、 学案中要有学法指导、便于学生预习新课。如：大道之行也导学案主备 佘月娥 审阅 八年级语文备课组1.）你感觉本文所描述的理想社会可能是一个什么样子？（先在课文最后一段中找到理想社会的原文，根据原文再用自己的话总结。） 2）（.对照课下注解独立解决以下词语的意思。）解释括号前的词或加横线的词语。A.大道（ ）之行（ ） B.选贤与（ ）能这里括号中的内容就明确的指出了学生怎么完成预习内容的方法。2、 学案中的问题应该有梯度的体现，符合学生的认知规律。这个梯度即层次性：可分为四级：A级：识记级，学生在课前自学时就能解决，由学生自主独立完成。B级：理解级，学生进行新旧知识联系，自己动点脑筋可以完成。C级：应用级，能解决例题和习题。由小组合作学习完成。D级：拓展级，要求学生能运用所学知识联系生产、生活实际和时事热点解决具体问题，有的可能需要课堂展示和教师点拨才能真正掌握。如：八年级上册第15课说屏我们可以这样设计问题：（1）根据读课文、看课文插图、电视画面上有关屏风的知识给屏风下个定义。（目的是先认识屏风）（2）读课文第2、3、4、5段给这几段以屏风为主拟小标题。（目的是再次了解屏风的种类和屏风的意义、作用。）（3）根据课文中有关屏风的知识运用你的绘画能力、想象能力等给我们四中报告厅或你未来别墅客厅设计一个屏风。（目的是通过认识，了解屏风的种类、作用、意义具体落实到生活实践当中）这样设计的问题就比较符合认知规律，有一定的梯度。再如：数学中学习线段的内容，就可以设计先通过一些图片认识线段，再了解线段的性质，最后动手实践线段在生活中的应用。3开放性：设置的问题要能启发学生进行多项思考，能从不同角度分析从而得出不同的结论，课本上一般没有现成明确的答案。让学生意识到要解决教师设置的问题不看书不行、看书不思考不探讨也不行。学案中的合作探究问题设计应该关注开放性的，热点的问题。如：八年级语文上册第17课奇妙的克隆就可以设计这样的问题：这篇文中写到”有关克隆人的讨论提醒人们，科技进步是一首悲喜交集的进行曲。科技越发展，对社会的渗透越广泛深入，就越有可能引起许多有关的伦理、道德和法律等问题.”举例谈谈你对这段话的理解。这样的问题一旦抛开，学生会根据自己的理解激起激烈的“我看克隆”利弊讨论。4、学案的设计还要兼顾到活动中去完成，才会让学生有兴趣参与从而愉悦的完成学习任务。如：我们的语文每个单元后面都有综合性学习任务，其实都是以活动的形式完成的，学生对这样的课就非常感兴趣，这就激发了我们备课组成员的思维，在设计学案时增加有意义的，有科学价值的、符合学生学情的活动形式的个案。如：我在上苏州园林时，设计了这样一个活动：请同学们深入阅读课文后，以小组的形式探讨为我们八七班作一次参观苏州园林的导游比赛活动，要求小组组员以课文内容为主来介绍。这样设计的目的既让学生感兴趣参与活动，又了解了课文内容。所以说学案中活动的设计是课堂达到高校愉悦的催化剂。老师们可以根据不同的课型设计不同的教学活动完成学习任务。5、学案的使用不一定课课都用纸制版的我们八年纪语文备课组通过实践、总结得出有些课不用纸制版的学案，如：可以用我们学校的白板，实物投影仪，课件展示。既节省了资源，也节省了时间，为课堂增添了丰富的内容。6、导学案中详案和简案之分、导学案不应该用详案和简案来概括，导学案的详简应该是具体情况具体操作，如语文的文言文新课程及复习课的导学案就是比较详细的，但是在处理一些抒情散文的时候就可以比较简单，字词处理就不放在导学案上了，主要是领会文章的情景意境，这时在导学案的编写上就可以简单了。7、能力立意原则导学案是学生学习的路线图，要依据三维目标设计问题、创设情境，提高观察能力、思维能力、判断能力、推理能力、团结协作能力、语言表达能力等。如：思品课就可以设计情景剧，我记得今年12月11日在昌吉市三中听的一节中学生要有自我安全保护能力的思品课。这位教师就设计了文文女学生放学回家被车挂了，一位好心的阿姨把她拉上车去医院看，其实这位所谓的好心阿姨是人贩子，差点绑她上火车的惊险故事，这位教师将这个故事设计成五个情景剧，每个情景剧后有一个问题让学生讨论如果你遇到这样的情况怎么解决？我感觉非常好，好在创设了一定的学习情景，立意新，激发了学生学习的欲望。同时在解决问题是也培养了学生