《自己的花是让别人看的》教学设计[2].doc

自己的花是让别人看的第二课时教学设计教学目标：1、 感悟课文中的含义深刻的语句，体会德国的奇丽风景、奇特的风俗特点以及“人人为我，我为人人”的境界。2. 有感情地朗诵课文，积累课文中的优美语言。教学重难点：1. 体会“人人为我，我为人人”的境界，从中受教育。 2. 有感情朗读课文，感受德国的奇特之处，体会作者情感的变化。教学过程：一、导入明标。同学们家里都养花吗？那么你家里的花是养给谁看的？（教师板书课题）我们一起来读这篇课文的课题自己的花是让别人看的，透过课题中的一个“让”字，你体会到了什么？这节课让我们一同走近季慕林先生的自己的花是让别人看的，体会作者要表达怎样一种思想感情。二、研读课文，理解体会。（一）检查生字词。上节课我们学习了课文的第一课时，相信大家对课文有所了解，老师来检查一下上节课生字词的掌握情况。1、听写，然后同桌互相检查，课件出示听写词语，检查学生写的是否正确。2、师：想一想，德国给作者留下了怎样的印象？ 生汇报：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！ 师：此时你最想知道什么？ 生：德国到底有那些奇丽的景色，为什么说它是一个奇特的民族。 师：同学们带着这样的好奇心在书中找找，画画，哪些奇特的地方给你留下了深刻的印象。 学生默读，师相机指导。（2） 围绕重点语句，深入品读课文。 1、品读重点句子一：“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。”学生汇报，课件出示相应句子。1. 指名读。2. 齐读。3.师：当作者看到德国这样一番景象的时候，有什么感受？板书：吃惊4. 他吃惊的是什么？预设1：生汇报：他们家家户户都在养花。（板书：家家户户 ）师相机引导理解“家家户户”.。预设2：生汇报：他们的花不像在中国那样，在屋子里只能看到花的脊梁。A 师引导学生理解“脊梁”。B 带领学生书写“脊梁”。5. 引读体会：我们是喜欢花的人才养花，他们是；我们是把花养在屋子里，他们是；我们是在屋子里看着一朵朵争奇斗妍的花，他们是也就是说，德国人养花，看不到娇艳的花朵，只能看到。6. 过渡：在屋子里只能看到花的脊梁，那么走到街头，又能看到怎样奇丽的景象呢？2、品读重点句子二：“走在任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”学生汇报，课件出示相应句子。1. 师范读一遍，齐读。走在街上，家家户户的窗前都是怎样的？请找出两个关键词。A 哪位同学给大家板书 ？“花团锦簇、姹紫嫣红” B 谁能联系上下文说说你对这两个词语的理解？(结合多媒体课件理解) 3. 引读体会词语的运用，并感受其景色的奇丽。A师：这么多的美丽的花，让我们看了左边的，还想看，看到楼上的，还想看看了近处的，还想看，我们的眼睛应接不暇。B 师：一条街是花团锦簇，姹紫嫣红，两条街是花团锦簇，姹紫嫣红，条条街是花团锦簇，姹紫嫣红。此时此刻，你仿佛置身在哪里？C 生：花的海洋，花的世界D 师：那就让我们一起走进这花的海洋吧！生齐读。4. 出示德国马路的图片，再次感受其景色的奇丽。生再读。5. 难怪作者说德国有着怎样的景色？奇丽的景色!6. 体验情感，入情朗读。A 当季羡林漫步在德国的街头，对这奇丽的景色如痴如醉时，除了吃惊，更多的是什么感受？板书：赞叹B 同学们，就让我们也怀着赞叹之情齐读这段话吧！7. 过渡语：四五十年以后，季羡林又一次来到德国，他又看到怎样的景象呢？3、品读重点句子三：“我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。”体会“人人为我，我为人人。”学生汇报，课件出示句子。1.个别读 2.师：同学们，四五十年也就是半个世纪，半个世纪以后，德国的景象和几十年前一样，此时此刻，你有什么疑问吗？预设1：A 生：为什么这么长时间，景色都一样呢？B师：是啊，时光在变迁，为什么景色却依然不变呢？C 引导学生找到“人人为我，我为人人”。3.师边口述边板书：德国是个优秀的民族，德国人养花是给别人看的，这是“我为人人”（板书：我为人人），可一到街上，德国人又都能看到别人为我种的花，这是“人人为我”（板书：人人为我）。4. 过渡：四五十年后，季羡林又一次看到德国奇丽的景色，说了这样一句话。4、品读重点语句四：“变化是有的，但是美丽并没有改变。”1. 课件出示：句子。2.指名读。理解 “美丽”。3. 引导：A 几十年过去了，美丽的景色不变，景色背后还有什么没有变？ B齐读：变化是有的，但是美丽并没有改变。4. 师：我们可以相信，德国的美丽永远不会改变。难怪作者说德国是个怎样的民族？奇特的民族5 师：四五十年后，作者再次漫步在德国的街头，已经由一位青年变成了一位老人，当他看到这不变的美丽时，他又会对这个民族产生怎样的情感？板书：敬佩三、拓展延伸作者前后两次去德国，情感也随之发生这变化。出示句子“我仿佛又回到了四五十年前，我做