《换位思考与人为善》教学设计.doc

换位思考 与人为善教学设计武汉市汉南区东城垸中学 彭燕一、教学目标：1、知识目标： 通过学习，学生领会“己所不欲，勿施于人”的道理，懂得“己欲立而力人，己欲达而达人”的道理，了解换位思考、与人为善的实质。2、能力目标： 学生在生活、学习中，能够换位思考、与人为善。3、情感、态度与价值观目标： 学生体验尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉，憎恶不尊重他人的行为，初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度，树立尊重他人、与人为善的观念。二、教学重、难点：学生理解换位思考、与人为善的实质，并自觉去关心、尊重、理解他人。三、教学方法：讨论法、参与法、讲授法等。四、教学时间：1课时五、教学过程：教学环节学生活动教师活动设计意图故事导入分组讨论女生A结果：两国兵戎相见，发生战争。男生B结果：原本敌对的两国成为友好邻邦。上课之前，老师先给大家讲一个故事。故事讲到这里，我要向大家求助了。大家请看大屏幕，同学们是否可以告诉我中间分别发生了什么事情，导致出现两种不同的结果。真正的结果是B，这也是我们希望得到的结果。设问：这个故事给我们什么启发？今天这节课我们要学习的话题就是换位思考 与人为善。激发学生兴趣。环节一：什么是换位思考、与人为善？学生翻译，思考回答，填写。我们中华民族历来被称为“礼仪之邦”，中国人自古就讲究“与人为善”。二千多年前，孔子在与弟子交谈时告诫弟子：“己所不欲，勿施于人”、“己欲立而立人，己欲达而达人”。请同学们试着翻译。设问：1、自己喜欢的事就一定能够强加于人吗？2、为什么梁国能获得了物质和精神双丰收呢？3、“己所不欲，勿施于人”的实质是什么？通过对两句古话名言的解读，明白换位思考、与人为善的内涵。环节二：换位思考、与人为善的要求1、设身处地为他人着想。2、（实质）对交往对象的切身关注，深入对方的内心世界。3、懂得欣赏他人观看视频，思考回答问题。小组交流：曾经有哪些情形？如何运用换位思考来化解矛盾？学生准备一张纸，先写上自己对换位思考、与人为善的感言，然后折成纸飞机，飞到哪位同学身上，就说出同学的优点，被说出优点的同学念出所收纸飞机的感言。然后飞出自己的飞机，依次进行传递。体现任意性，任意一个同学我们都可以看到优点。从孔夫子那里我们明白了换位思考、与人为善就是“己所不欲，勿施于人”、“己欲立而立人，己欲达而达人”，即关心他人、尊重他人、理解他人。在实际中，换位思考、与人为善要求人们怎么做呢？播放今日说法片段。设问：1、丧子之痛普通人难以接受，可梁妈妈为什么要求轻判凶手？（站在对方立场）2、这个轻判带来了什么效果？（理解感激）3、这说明“换位思考、与人为善”要求人们做到什么？小结：做到1、设身处地为他人着想。2、对交往对象的切身关注，深入对方的内心世界。设问：在生活中，我们有没有被“冒犯”、被“误解”甚至被伤害的情景呢？我们该如何处理呢？列举几种情形：（1）（2）（3）（4）小结：当与人产生矛盾时，通过换位思考去理解对方，谅解对方，是可以做到与人为善的。一般来讲，只要不涉及原则性问题和大到辱没人格的错误，都是可以谅解的。如果我们能时常做到换位思考、与人为善，我们会在周围发现很多美，包括原本我们认为不美的东西。（欣赏的眼光）依次出示照片：枯叶、贫穷村落。设问：用欣赏的眼光，你看到了什么？让学生写感言，小结自己的认识，抒发自己的情感。PPT呈现活动规则。借助纸飞机游戏，让学生介绍同学的优点，懂得欣赏的眼光看人。综上所述，“换位思考、与人为善”要求我们做到设身处地为他人着想；对交往对象的切身关注，深入对方的内心世界；懂得欣赏他人。通过丰富多样的形式，突破难点和重点，并让学生进一步感受怎样做到换位思考、与人为善。小结聆听结束语和音乐。结束语：我们需要关心、尊重、理解，那么别人同样也需要。那这些大家都